女儿喜欢看书但不会阅读，这是很正常的情况。正常的看书很简单，但是想要学会阅读却是不简单。看书只是需要简单的过一遍这本书，而阅读的话则是更进一步，需要更加仔细的来阅读文章。许多人看了非常多的书，但是对自己却是没有任何的提升，其中之一就是不会阅读。在看书的时候自然就不会很高的效率。在看书的同时也没有进行思考，无法真正的转化为自己的内容，这样的读书是无效的。短期内可能还记得，时间长了的话，就会把那些知识全部都忘掉。这种读书的方式明显是错误的，但仍然有很多人都是使用着这样的方式，因此在阅读的效果上是很差的。平时读书的时候并没有什么，当面临到考试的时候，不能把握住文章的主旨，就很难拿到满意的分数。
阅读其实是一门学问，想要阅读的快而准确，毫无疑问是有难度的。每个人都能阅读，但是每个人阅读的效果却都不同。一方面是因为人的主观性，有些人天生就会阅读，这种是比较少见的。另一方面是没有掌握阅读的方法，看了非常多的书，到最后什么都没有记下来。阅读讲究的是效率，在阅读的时候是需要代入思考的。这对于一些人来说是比较难的，但是通过一些阅读的技巧，可以快速的掌握阅读的能力。
所以女儿喜欢看书但是不会阅读，这是很正常的事情。在平时的时候首先要保持良好的读书习惯，把读书习惯给弄好之后，再来加强阅读的能力，这样不管是在做题还是在其他的方面都会更加的便捷。只是这也需要结合练习，在阅读的时候进行思考，来体会作者的意图是非常重要的。
儿童看课外书,需要多读几遍。
古人说，书读百遍 ，其义自现，看多了当然有好处，记得更深刻。有些东西还会变成自己的。
课外书顾名思义就是除了您在学校所学的教科书,以外有益于大家的书。
阅读需要哪些条件呢？
（1）要掌握常用的字、词、句、段、篇的基本知识
阅读就是要通过与字、词、句、段、篇打交道，从中获取知识，如果不掌握这些知识，那么，阅读就变成看“天书”了。
中学生如能掌握5000个字，阅读一般文章就问题不大了。有的学生之所以阅读能力差，就是因为没掌握足够数量的字、词（主要是实词）和词组的表达概念，而概念是思维的“细胞”。句是用词按一定的语法规律联结而成的语言单位，一般用来表达判断，表达相对完整的思想。对句的理解不单要求掌握词义，还要求掌握语法。没有语言，思维就不存在了，由此可见，阅读的重重困难，往往是由不识字词，看不懂句子的意思带来的。因此认真学好语文，在阅读中有意识地丰富自己的语言知识是十分重要的。
科学家用他们的亲身体会，明确地指出了学好语文的重要性。
有一位数学家说：“很难想象一个文理不通、错字连篇的人，能把逻辑严谨的数学内涵表达出来。”著名数学家苏步青说：“我从小打好的语文基础，对我学习其他学科提供了很大的方便。我还觉得学好语文对训练一个人的思维很有帮助，可以使思想更有条理。这些，对我后来学好数学都有很大好处。”人们赞誉苏步青为“数学诗人”。
（2）要掌握基本的科学知识
不掌握自然科学和社会科学的基本概念和基础知识，就会给阅读带来很多不方便，甚至困难重重。有人说，到了21世纪，如果不懂生物化学，不懂生态学，可能连报纸都看不懂。现在报上经常出现“生态平衡”、“生态系统”、“遗传工程”、“基因”等专用名词，不少人似懂非懂，就是因为缺乏高中生物的基础知识。可见，要想在现代化社会里提高阅读能力，必须尽快掌握基本的科学文化知识才行。
（3）要会用工具书
在阅读时难免有些字不认识，也有的一时想不起来，这时，如果手头有《新华字典》、《现代汉语词典》和《汉语成语词典》等工具书，就可以及时地查一下，以扫除阅读中的障碍。当然，根据阅读的需要，准备一些相应的参考书籍，准备随时查找也是必要的。
如果工具书齐备，查找熟练，阅读起来就会顺利得多。当然，通过查找工具书，又可以使自己的知识进一步丰富起来。
孩子的家庭教教育非常重要。作为家长，我认为这种教育方式是不合适的，并不能达到良好的教育效果，而且还会让孩子变得不够自信，所以是不可取的。
因此作为一名家长，我们必须要掌握正确而良好的教育方法，要多和孩子们友好的沟通相处，学会尊重他们也要学会理解谅解他们，教育方法的学习，平时我们可以多阅读相关的书籍增长自己的知识面，提升自己的教育水平。
积极向上的阅读书籍，会对我们大家起到很大的鼓励作用，阅读良好的书籍有助于我们形成良好品质，也能提高我们们的素质，一本好书，可以让我们的未来更阳光，可以教导我们自信而且开朗。
我们在日常生活中主要学习书本上的知识，如果仅仅只是掌握书本上的基础知识，知识结构就会比较单一，知识面也会不够开阔。
而阅读课外书籍，就让我们另外一种拓宽知识面的方向，更多的课外阅读有助于开阔和培养广泛的兴趣爱好，有助于增长新的知识，让我们更加自信。
读的书越多，我们学习到的词汇也就会越多，我们的词汇量也就增加的越来越多。
而这些也会更有助于我们日常生活中的交流沟通，我们可以通过阅读作品中学到很多好词好句，而用词得当在任何学习和工作中都很重要，这会给别人留下良好的印象，让大家觉得你有素养，我们也因此变得更博学，更自信。
一般而言，小学的孩子喜欢的读物大多跟他们熟悉的动物、日常生活、班级趣事等相关，我们发现，到了初中之后，他们涉猎的范围一下子便广阔了许多，不再局限于此前。这是因为，随着孩子思维的发展，生活经验的丰富，他们不再满足于从熟悉的日常生活和环境中构建自己对世界的认知，他们渴望了解这之外的世界。所以，逐渐旺盛的精神需求驱动着孩子们去开启新鲜、有趣、不一样的世界，而阅读书籍便是孩子满足精神需求最便捷的方式。
另外，任何年龄段的孩子都需要同伴，也非常看重自己在班级、同伴圈子中的融入度，小学高段的孩子也一样。所以，一旦班上有孩子在看小说，很容易便掀起这样的热潮。当小伙伴们都在讨论关于玄幻小说的人物、情节时，为了融入关系，并不太喜欢玄幻小说的孩子也会尝试看。
? 从某种意义上而言，初中的孩子阅读小说，也是排解学习压力的一种方式。当我们发现孩子这段时间痴迷小说时，不妨平常心对待。不要过度紧张焦虑，更不能明令禁止，因为这样很容易引起孩子的不满和反叛，反倒强化了这种行为。
在理解孩子的基础上，我们首先可以为孩子提供更多元丰富的读物供他们选择，并引导孩子用其他的方式去探索未知世界。其次，我们要对玄幻小说的甄选进行把关，帮助孩子筛选一些适合他们阅读的作品，毕竟这些小说的质量良莠不齐。另外，我们需要建立这样的意识：任何一件看似头痛的事情，很可能都蕴含着很好的教育契机。我们可以尝试和孩子一起阅读他所感兴趣的某本玄幻小说，和孩子一起讨论剧情、人物关系，引导孩子更好的思考和辨别，同样，这也是拉近和孩子亲密度的好机会。
读书可以丰富我们的知识量。多读一些好书,能让我们开阔视野，增长知识，培养良好的自学能力和阅读能力，还可以进一步巩固课内学到的各种知识,提高我们的认读水平和作文能力,乃至对于各科学习,都有极大的帮助。?
一、课外阅读有助于学生形成良好的道德品格和健全的人格。
多看课外书可以增加知识，懂得越多，视野也越开阔，同时也能从小就培养一种很好的习惯，这样读书人的气质也慢慢流露，以后就不会轻易受外界形形**的干扰。?
二、课外阅读有助于在读中积累语言。?
课外阅读有助于培养自主学习的良好习惯。可以增加词汇量、提高阅读理解能力和分析解决问题的能力，拓宽知识面。
1、 获得间接经验作为写作材料；?
2、 获得作者的思想、道理形成观点可供思索和立意；?
3、 获得作者的感情以陶冶情操；?
4、 获得认识事物的方法，以便自己会观察、会思考；?
5、 获得表达方法，布局谋篇、铺陈比兴有所借鉴；?
6、 获得语汇有了语言积累。?
三、课外阅读开拓学生视野。
通过课外阅读，增加了学生对自然科学、社会科学以及世界各地的风土人情的认识和理解。增强学生语言表达能力，以及加强学生思维的广阔性、深刻性、逻辑性、灵活性。
四、课外阅读让学生形成了能力。
我们的知识体系是通过课内外的自主学习而逐渐建立起来的。读书是搜集和汲取知识的一条重要途径。他们从课堂上掌握的知识不是很具体和容易理解的，需要再消化才会吸收。大量的阅读，可以将他们从课内学到的知识，融汇到从课外书籍中所获取的知识中去，相得益彰，形成“立体”的，牢固的知识体系，直至形成良好的能力。
一年级学生必读书目
《中国古代寓言故事》邶笪钟编写北京人民文学出版社
《中外神话传说》田新利选编北京人民文学出版社
《十万个为什么》卢嘉锡主编少年儿童出版社
《与鸟儿一起飞翔》郑作新着湖南少儿出版社
《海底两万里》(法)儒勒.凡尔纳北京教育出版社
《汉字的故事》梅子涵着上海科普出版社
《安徒生童话选集》(丹麦)安徒生着，叶君健译译林出版社
二年级学生必读书目
《克雷洛夫寓言全集》(俄)克雷洛夫着，裴家勤译译林出版社
《拉.封丹寓言》(法)拉.封丹着，倪海曙译上海译文出版社
《格林童话全集》（德）雅各布.格林威廉.格林着译林出版社
《科学王国里的故事》王会等主编河北少年儿童出版社
《神奇的符号》苏步清着湖南少儿出版社
《诗词中的科学》唐鲁峰等江苏人民出版社
《中国古代科幻故事集》杨鹏、刘道远中国少年儿童出版社
《阿凡提的故事》赵世杰编译中国少年儿童出版社
《三毛流浪记》张乐平少年儿童出版社
《宝葫芦的秘密》张天翼农村读物出版社
《今年你七岁》刘健屏中国少年儿童出版社
《荒漠奇踪》严阵中国少年儿童出版社
三年级学生必读书目
《伊索寓言》(希腊)伊索中国妇女出版社
《宫泽贤治童话》（日）宫泽贤治着周龙梅少年儿童出版社
《列那狐的故事》(法)玛.阿希.季诺着北京教育出版社
《天方夜谭》郅涛浩等译译林出版社
《130个科学游戏》(德)汉斯.普雷斯着，吴衡康编译中国少儿出版社
《东周列国志故事》郭平、陈咏超改编江苏少年儿童出版社
《成语故事365》帆女阿雪等国际文化出版公司
《一百个中国孩子的梦》董宏猷21世纪出版社
《我们的母亲叫中国》苏叔阳中国少年儿童出版社
《小兵张嘎》徐光耀中国少年儿童出版社
《三寄小读者》冰心少年儿童出版社
《皮皮鲁传》郑渊洁学苑出版社
《肚皮上的塞子》周锐春风文艺出版社
《乌丢丢的奇遇》金波江苏少年儿童出版社
《我要做个好孩子》黄蓓佳江苏少年儿童出版社
《灵性的王国》张香桐着湖南少儿出版社
《爱的教育》(意)亚米契斯着，马默译浙江少年儿童出版社
四年级学生必读书目
《稻草人》和其他童话叶圣陶中国少年儿童出版社
《中国当代儿童诗歌选》张继楼，彭斯远四川少年儿童出版社
《外国儿童诗选》文成英，李融编选四川少年儿童出版社
《科学家故事100个》叶永烈少年儿童出版社
《中外探险故事精选》伊明选编中国少年儿童出版社
《无尽的追问》王淦昌着湖南少儿出版社
《昆虫记》(法)法布尔着，言小山译人教社大百科全书
《我的野生动物朋友》(法)蒂皮.德格雷，黄天源译云南教育出版社
《中外战争的故事》张鸿海等中国少年儿童出版社
《做人与做事》卢勤接力出版社
《30天环游中国》郑平等中国少年儿童出版社
《草房子》曹文轩江苏少年儿童出版社
《第三军团》张之路中国少年儿童出版社
《巫师的沉船》班马21世纪出版社
《糊涂大头鬼》管家琪浙江少儿出版社
《木偶奇遇记》(意)卡洛.科洛迪着，杨建民译上海科技教育版社
《格列佛游记》(英)乔纳森.斯威夫特着，杨吴成译人教、译林版
《福尔摩斯探案全集》（英）柯南道尔，丁锦华译，远流公司1988年
《顽皮捣蛋鬼》(德)威廉。布什湖北少儿出版社
《七彩的分光》王大珩着湖南少儿出版社
《悠长的岁月》贾兰坡着湖南少儿出版社
《写给小读者》晓玲玎当新疆青少年出版社
五年级学生必读书目
《圣经神话故事》陈静选编中国少年儿童出版社
《严文井童话选》严文井四川少年儿童出版社
《普希金童话》(俄)普希金着，亢甫，正成译浙江少年儿童出版社
《王尔德童话》(英)王尔德着，唐讪辉译中国连环画出版社
《中外动物故事选》伊明选编中国少儿出版社
《中外经典科普故事》伍钚编中国少年儿童出版社
《中外网络故事》伍钚编中国少年儿童出版社
《科学改变人类生活的100个瞬间》***主编浙江少儿出版社
《水陆两栖人》(苏)阿历山大.别利亚耶夫，善诚译科学普及出版社
《中外艺术家的故事》江钥含编中国少年儿童出版社
《国际知识问答》中国少年儿童出版社编中国少年儿童出版社
《上下五千年》林汉达曹余章着上海少年儿童出版社
《马燕日记：一个感动世界的现代童话》（法）韩石华夏出版社
《中华经典诵读本》徐含之选编苏州大学出版社
《漂亮老师和坏小子》杨红樱作家出版社
《幻城》郭敬明春风文艺出版社
《鲁滨逊飘流记》(英)笛福着，王泉根译北京少年儿童出版社
《魔法师的帽子》(芬)杨松着，任溶溶译纺织工业出版社
《金银岛》(英)史蒂文生着，单蓓蕾译北京出版社
《吹牛大王奇游记》(德)埃.拉斯伯刘浩译少年儿童出版社
《淘气包艾米尔》(瑞典)阿.林格伦着，高锋红译中国少儿出版社
《童年》（俄）高尔基着，上海译文出版社
《做一个快乐的少年人》邓碧霞译三联书店
六年级学生必读书目
《科学的发现》郭正谊等中国少年儿童出版社
《高士其科普童话》高士其人民文学出版社
《元素的故事》(苏)依.尼查叶夫，滕砥平译湖南教育出版社
《中国民间故事》宣仁选编中国友谊出版公司
《诺贝尔奖金获得者与儿童对话》三联书店
《世界五千年》段万翰、顾汉松、陈必祥编着少年儿童出版社
《三字经、百家姓、千家诗》来新夏主编南开大学出版社
《丛林传奇》(英)吉卜林着，徐朴译少年儿童出版社
《爱丽丝漫游奇境记》(英)刘易斯.卡洛尔着陈伯吹译上海科技教育出版社
《骑鹅旅行记》(瑞典)塞.拉格洛夫着，王泉根译北京少年儿童出版社
《汤姆.索亚历险记》(美)马克.吐温着，钟雷主编哈尔滨出版社
《捣蛋鬼的日记》(意)万巴着，思闵译中国社会出版社
《小王子》（法）圣埃克苏佩里着，马振聘译，人民文学出版社
《哈里.波特与魔法石》（英）joko罗琳人民文学出版社
《生命的密码》谈家桢着湖南少儿出版社
《假如给我三天光明》海伦.凯勒着李汉昭译华文出版社
《父与子》(德)埃.奥.卜劳恩，洪佩奇编译林出版社
《大作家史努比》（美）蒙特.舒尔兹中信出版社
《再见了，可鲁》（日）秋元良平等南海出版社
在我的家庭教育群里有家长问：我的儿子二年级，太喜欢看漫画书，非常沉迷。我是让他继续看呢，还是要引导他过渡到阅读章节书？
关于这个问题，很多家长都有困扰，不知道正确该怎么做。首先我觉得家长提出这个问题，那么在你内心里，你是不希望孩子继续这样看漫画书的，你心里其实有答案：孩子应该要过渡到章节书。对于小学生来说，我们当代家长不全盘否定漫画书的价值，有些漫画书，比如《丁丁历险记》，对孩子的成长也是有利的，但一些小书摊上的低质量的漫画书确实对孩子的成长没有多大益处。不管怎样，我认为小学生确实不能整天沉迷于漫画书，这不利于孩子阅读水平的提高。但是如何引导孩子接受章节书呢？我在引导自己的孩子过渡到阅读章节书的时候，有以下这些做法，供您参考。
1、优质的漫画书允许孩子看，但是只借不买。孩子可以反复看很多遍都没有问题，让他尽情的在优质的漫画书里面找到乐趣。孩子看得差不多了，就立刻拿走去还掉。对漫画书，家长做到有限度的供给，不是无限制的放纵。
3、如果孩子没有主动关注到我买来的有趣的桥梁书或章节书，这时候我会抽空拿起这些有趣的书来读给孩子听，语气上会读得非常幽默搞笑，以此吸引孩子对这类书的关注。
4、当孩子被引诱关注到这些书并开始阅读时，孩子会被书中幽默搞笑的情节逗得哈哈大笑。这时我会凑过去，和孩子一起分享他的阅读快乐，偶尔也会让孩子把一些好玩的故事情节讲给我听。
孩子的阅读需要诱惑，引导和鼓励。除此之外，舒服的阅读沙发，开放式的阅读书架，柔和明亮的阅读灯光，以及有趣搞笑的图书，这些都是诱惑孩子爱上阅读的必备要素。另外再配上一位有童心但是不功利的家长做书童，那孩子的阅读环境就已经相当完美了。