除得尽吗计算题，这是一节计算课，在计算过程中发现商数和余数的特点。
从而认识什么是循环小数，并目会对循环小数取近似值。在教学的设计上，我把发现商和余数的特点，认识什么是循环小数作为本节课的重点:把理解什么是循环小数，能计算商是循环小数的小数除法作为难点。
一、复习旧知，引发概念。
课始，我出示了这样几个小数0、666… 1、25 1、4343… 2、3636，让学生观察，然后说说你发现了什么，学生一下子就会发现在两个小数的后面有省略号，经过回忆，他们会说出“循环小数”这个数学名词，这时师提问:那么什么样的小数是循环小数呢?引发大家思考，经过再次观察，得出循环小数的概念，加深对循环小数的认识。
二、多种角度，强化认识。
为了让学生更好地认识循环小数，我设计了这样几个环节:
1、对子互相举例子;
2、指生在黑板上举例子;
3、说一说哪些是循环小数。
4、循环小数的读写方法。在写时我主观认为，加省略号的写法简单，所以没有重视，只强调了简
写的方法。
三、选择取值，学会应用。
在实际问题中，经常需要对循环小数取近似值，这时就要用到“四舍五入”法，我首先让生说什么是四舍五入法，再结合例子看看该怎样取舍，然后解决问题。本环节学生轻松完成任务。
通过教学，我发现:
1、自己驾驭课堂的能力不强，有时出现了意想不到的情况不会处理，致使乱了阵脚。
2、对学生深入不够，致使许多错误存在，而我却没有发现。