小学三年龄换班主任老师，如果新的班主任老师不是这个班原来的科任老师，而是对班上的同学都不认识的新老师，那么，他和同学们之间相互认识，相互了解又需要一段时间。
但是，由于小学是六年制，所以，新班主任老师和同学们还有4年(即三年级、四年级、五年级、六年级)的相处时间，他有充分的时间去认识大家，同学们也有充分的时间去认识新班主任老师，适应新班主任老师。
以上是我的观点，仅供参考。
符合。小学生频繁换老师符合规定，由于教师的人事安排、调动、退休、辞职等原因，会导致教师队伍的不稳定，需要频繁更换教师，为满足教学需求和平衡教师的工作量，学校也需要进行教师调整，所以小学生频繁换老师符合规定。
一般不会每年换，建议和学校沟通
最初的教育活动与人类的生产，社会生活融为一体，人们主要是通过言传身教，传授知识，技能。随着生产力水平的提高，物质财富逐渐增加，有些人就可以从体力劳动中脱离出来，专门从事脑力活动；同时语言文字也在丰富和发展。这样，独立的教育机构—学校便逐渐孕育产生了。学校的出现标志着人类教育活动进入一个自觉的历史时期。
据考证，原始社会后期，就有了专门对青少年进行教育的特殊场所，这就是学校的萌芽。青少年在这里接受一些训练，学习自理，参加社会劳动，如建筑房屋、耕种、收获，照看牲畜等；学习唱歌.跳舞、游戏，学习礼仪和行为规则。
在中国春秋战国时期，学校教育形成了以礼乐为中心的文武兼备的六艺教育。六艺由六门课程组成：礼——----礼仪，乐——---音乐，射————---射箭，御——---驾马车，书——---阅读，数——---算术。
孔子提出的"学而优则仕"思想，直接影响着中国古代的社会生活.科举取士制度一方面使读书人获得了参加管理国家事务的机会，提高了官吏的文化素养；另一方面，学校教育几乎专门服务于科举考试，教学内容局限于儒家经典，严重束缚了人的思想.科举制度一直延续了1300多年。
19世纪末20世纪初，辛亥革命元老、中国现代教育奠基人何子渊、丘逢甲等有识之士开风气之先，排除顽固势力的干扰，成功创办新式学校；随后清**迫于形势压力，对教育进行了一系列改革。
1905年末颁布新学制，废除科举制度，并在全国范围内推广新式学堂，西学逐渐成为学校教育的主要内容。
1949年，新中国成立后，中国建立了全新的教育体系，普通民众及其子女普遍获得了受教育的机会。
改革开放以来，中国的教育事业蓬勃发展，初步形成多层次，多形式，学科门类基本齐全的教育体系。人们接受学校正规教育的机会更多了。中国九年制义务教育基本普及，青壮年文盲率大大降低；中等职业教育为国家培养了大量适用人才；高等教育发展迅速，以形成规范的本科教育. 硕士研究生和博士研究生教育体系。