学珠心算有用。
所谓珠心算，即珠算式心算。珠算，是以算盘为工具，进行加、减、乘、除、开方等运算的计算方法。其运珠技巧有一定的规律及口诀，当使用者能熟练操作算。
除了会快速的求出正确答案外，也能将算盘的盘式、档次及算珠的浮动变化描绘到脑子里，这种活算盘的影像，称为“虚盘”。它透过知觉，形象，记忆等过程，在大脑里来完成珠算运算，即我们所谓珠算式心算。
学习方法：
珠算的学习，可熟练掌握到计算能力及记忆能力。而记忆能力中的表象，便是心算过程中最重要的算珠图像，计算过程中，算珠图像，由静珠瞬间不断化成许多动珠运转，以极短的时间内完成。所以愈是纯熟的珠算技巧，愈发挥高超的心算程度。
因此，在学习珠心算过程中，应珠算与心算并行不悖，珠算在先奠定基础，心算在后瞬间表示。珠算在难度渐高时，会进展缓慢，心算却能更通畅无碍，天马行空。当心算的空间，逾越珠算的限制，即达学习者的最高境界。
以上内容参考?百度百科—珠心算
孩子学了珠心算对以后小学的数学有帮助吗？
珠心算
很多家长咨询是否要送孩子去学习珠心算，别的孩子都在学，那么现在可以看看珠心算到底有哪些好处于坏处再做打算：
细数珠心算，我们可以发现以下几点好处：
一、符合儿童听觉视觉的发展和运动规律。
二、启发儿童学习的积极性和主动性。
三、一科优秀，多科受益。
四、培养良好历史文化的情感。
五、锻炼孩子的手动操作能力
那么，是不是说就没有坏处了呢，其实也不然，任何事物都是有好处有坏处，这就需要家长和孩子把握程度，总结珠心算的坏处，我发现以下几点：
一、先阶段孩子学珠心算的目的有问题。大部分的孩子学珠心算的目的是冲著能获奖，在生活上有攀比项而去的，这就违背了珠心算最初的原则以及影响了孩子的正确认识；
二、演算法与先阶段演算法统一性不高。众所周知，珠心算的计算方法是从高位到低位，即从左到右，而竖式计算是从低位到高位，即从右到左。不言而喻，两者存在一定的冲突。
三、孩子的耐性问题。学珠心算较枯燥，孩子很难坐得住，且需要家长在课后能复习练习，否则课程跟不上。珠心算课程的紧密联络性很强，上一堂颗没掌握，下一堂课就跟不上以致形成，恶性回圈，
四、思维惯性模式的形成。由于珠心算是在珠算纯熟的基础上在脑子里打算盘，而后形成条件反射，直接心算得出结果的一种速演算法，因此，要学好珠心算，首先必须熟练掌握珠算。这就会使一些已经会简单加减心算的孩子由于无法熟练进行珠算，在脑中形成不了珠象图而导致无法进行珠心算
所以，家长们就要非常注意了，孩子是否需要学习珠心算，学习珠心算的必要性，以及孩子是否适合学习珠心算，这都需要家长根据现实情况以及珠心算的坏处和好处进行分析后再决定。
学习珠心算对数学有帮助吗2006年，中国珠算协会编辑的《珠心算 教育与少儿智力开发——全国珠心算教 育对比实验测试优秀成果选编》一书通 过大量翔实的对比实验测试资料证实珠 心算教育对儿童具有显著的智力开发作 用,主要表现在以下八个方面：
1.记忆力提高。测试资料表明：接受珠 心算训练的儿童的记忆能力要比未接受 者高2～4成。
2.思维能力强。思维品质测试对比大量 资料表明，在珠心算实验班学生答题正 确率高于普通班的同时，答题速度也比 普通班快1/3—1/2。除此之外，无论一 题多解的数量、型别，还是组合分析的 发展水平，珠心算实验班与普通班的成 绩普遍存在明显差异。
3.独创性好。测试形象编题、数字编 题、模仿编题和独立编题等几项内容， 实验班的思维独创性优势明显。珠心算 教学不仅能够增加小学生自编应用题的 数量，而且能够提高他们在困难与新异 *** 面前采取对策的独立性。
4.阅读速度快。珠心算实验班学生的阅 读速度为13.93个汉字/秒，普通班仅阅 读7.85个/秒，实验班比对照班快 77.4%。
5.智商提高。通过智商的变化曲线可以 看出，实验班学生的智商增加值或智商 值均显著高于普通班。
6.各科学习成绩优异。小学数学成绩超 常提高，实验班学生成绩平均比普通班 最多高出20分以上；而且通过多届小学 毕业生在初、高中的成绩对比，发现学 习珠心算的儿童不仅在优秀生中占据重 要比例，而且大多是班级内的三好生和 优秀班团干部。
7.珠心算教育开发儿童智力潜能的作 用，不仅对普通儿童教育效果好，对智 障儿童教育效果也显著。
8.学习珠心算提升的脑力可以长期保 持，发展有后劲。学习珠心算儿童的后 期发展跟踪调查显示，学过珠心算学生 的后期发展状况明显优于未学习珠心算 的学生。如内蒙古宁城县五间房小学前 五届（1992～1996）珠心算教育实验 班，学生高中升学率平均为75.7%，全 县仅为15.6%；三届大学升学率平均为 39.3%，全县为15.6%。测试资料还显 示，无论从升入高一级学校（初、高 中）后的学习成绩还是综合素质，实验 班都明显高于普通班。这种现象不是一 届，也不是一所学校，具有普遍性。
望能给您帮助
《最强大脑》那个心算的孩子是用的珠心算吗?珠心算对数学有帮助吗?没看《最强大脑》,没法回答第一个问题……不过一般来说各种心算术对数学来说都没什么意义。
希望采纳
幼儿园的学生到底应不应该学习珠心算呢?珠心算对以后上小学有帮助吗?
4—5岁学习是非常合适的年龄。
珠心算对现在的人来说似乎没什么意义，但它对儿童的智力开发有非常大的作用。
珠心算也要找对好老师，系统的教授才有用。
孩子要学就一定对坚持，学好了才有效果。
只有熟练掌握了口诀，多多练习。以后上小学不仅不会和小学数学混淆，还有利于提高孩子的计算能力和记忆能力，思维能力。
总的来说，学珠心算是有好处的，关键就是学了就要学好，坚持才会有效果。
学习珠心算对数学成绩有没有帮助 珠心算可以学珠心算的孩子有两种情况:
1.如果孩子的理解能力很强,在上学前就能达到珠算很熟练的程度,这样的孩子可以学珠算.
2.大多数的孩子不建议学珠算, 会影响他上学后的计算速度. 在教学中, 我们经常会看到, 当别的孩子已经写出了计算的得数, 而学习珠算的孩子还在想算盘呢.
珠心算跟传统的珠算一样么？对孩子学习有帮助么？当然不一样，珠心算全靠心理算，传统的珠算是用算盘的，珠心算可以开发小孩的智力，珠算是教给小孩的计算方法。
孩子5岁了，还不会算数，想让孩子学下珠心算，会对孩子有帮助吗珠心算是在头脑中打算盘，是一种用右脑影象计算的计算方式，和传统的计算方法不同，传统的数学计算方式是用左脑的逻辑运算。因为右脑的记忆能力是左脑的100万倍，所以珠心算的计算会非常快，非常准。学得好的学员会表现出神童一般。。其实，只要方法得当，每个孩子都是神童。珠心算适合4.5岁以上的孩子学习。5岁是最合适的年龄
学习珠心算对小孩的记忆有帮助吗？会不会跟小学的数学方式有冲突?总我切身体会回答下，珠心算对数学基础有很大帮助，这点很重要，只要掌握好在之后学习中有很大优势，小学主要就是计算，所以可以学一学，教练脑子。
学珠心算有什么好处呀？四周岁二个月的小孩子能学珠心算吗？学了珠心算会跟以后小学的数学衔接上吗？学心算可以提高孩子的计算能力，以后数学做题的时候，只要把思路想好，即可开始计算。不像其他孩子那样苦苦思索，这是优势。但是孩子的年龄稍微小，建议不要学。如果有什么疑问可以再找我，总之不管怎么样都要看方法对不对。
珠心算影响孩子以后数学的学习吗珠心算的学习究竟是弊大于利还是利大于弊，笔者认为关键是家长自己本身的心态，家长如果对该学科报以太神秘的色彩，期望过高，同时对孩子的学习不予以配合，那么效果必然达不到。
不好。
让孩子学珠心算是利大于弊。
学珠心算符合儿童听觉视觉的发展和运动规律。儿童的特点是好玩、好奇、认识事物直观。学习珠心算时，算盘这种具体、直观、形象的计数工具对初学的儿童来说，既是教具，又是学具，也是玩具。
当孩子们接触到算盘时，珠拨则数出，珠动则数变，好似做游戏，有乐趣和吸引力，可以培养起浓厚的学习兴趣。
同时，算盘示数计数简单明快，它以珠学数，以档定位，层次分明；加中有减，减中有加，乘除互逆，算理算法清晰明了，儿童易学好记。此外，珠心算教育中耳听、眼看、口读、手动、闪电般的计数报数和数珠互译等动作，都符合儿童听觉视觉的发展和运动规律，因而容易被孩子所接受。
珠心算的好处
开发智力
一个人的智力发展与经常锻炼手指活动有密切关系，而操作算盘的动作则更快且更加细致和微妙，更符合这个原则。国内外许多教育研究专家认为珠算式心算是珠算的高级阶段，更有助于开发智力。
人类的大脑分为左右两个半球。左半球（左脑）主要是掌管说、写、计算等有关推理、思考、判断的理论功能。右半球（右脑）主要是掌管空间构造的描、写、模仿、想象等形态的知觉能力或有关情操的音乐能力。珠心算的过程是一种综合性的思考和运动的结合。
计算时，需一边瞬间记数，一边虚珠映像，一边模拟拨珠，一边珠像内化。因此，珠心算时，需要左右两半脑协同活动。可以说珠心算是开发智力的金钥匙。
以上内容参考?百度百科-珠心算
算盘是我们祖先创造发明的一种简便的计算工具，起源于东汉，成形于北宋，在相当长的历史时期里，是人们日常生活中普遍使用的方便、快捷、准确、重要的计算工具。人们常常把算盘与中国古代四大发明相提并论，称之第五大发明。北宋名画《清明上河图》中赵太丞家药铺柜就画有一架算盘；联合国教科文组织将珠算列入人类非物质文化遗产。
算盘分为上档下档两大部分，下档算珠有一算一，有二算二，上档则一珠当五（过去中国是十六进制，因而上档算珠有两个），这种设计不仅方便计算，也符合人们对数从具体到抽象的认知过程；当下珠五个，上珠一个都满了的时候，就前进一档，以一当十，这就又将抽象的数转化成了可视的具体形象，使人一目了然。
因此，在我看来，算盘的这种可视化的“五升十进”，不仅是一种计算工具，更是一种幼儿算术启蒙工具，可看、可摸、可数，把抽象的“数”和“值”形象地摆放在人的眼前。所以，当下，在低年级教学中，算盘模型仍是一种重要的数学教具。
因而，让幼儿和低年级孩子学习算盘非常有益。它不仅可以帮助孩子“数数”“计数”，更可以让孩子在算盘计算中，将数从现实实物中抽象出来，真正把握“数”的概念，其算珠上下的增减、进位，又使抽象的计算形象化，使孩子逐渐在头脑中形成牢固的算理算法，真正把握“计算”的来龙去脉，帮助他们理解强化“计算”的真实含义，同时，由于算盘算数的可触、可摸、直观、形象，可以有效地减少孩子的马虎、粗心，让孩子养成“精确”“精准”的计算理念。
另外，珠算是一种集眼、手、嘴、脑于一体的计算，也就是这种计算不仅形象具体，更需要全身心的协调配合，有研究表明，肢体活动记忆，不仅可以强化记忆的牢固度，更可以有效激发大脑细胞的兴奋度，是幼儿智力开发的重要途径和方法。同时，因为算盘的可控性，可以帮助孩子养成有意注意，强化孩子目标专注力！
当然，这里需要说明的是，要把传统的算盘珠算与当下流行的珠心算区别开来。当下不少地方，幼儿珠心算班流行，但其训练的目的却是脱立幼儿认知、抽象实际水平，一味地为计算而计算，把数和实物割裂开来，让孩子把数字当成一种上独立的计算玩物，而忽略的数字本身的含义，这实际上背离了数学的本义，更容易扼杀幼儿想象力。更有许多孩子虽然记住了许多珠心算的快捷计算方法技巧，但并不理解其背后的算理，这对于他们未来的数学学习并不利！
因而，在这里，我提醒家长朋友们，孩子学珠算很好，但学习珠心算当慎重！