可以撕块布条，不松不紧地地胸部缠一圈，把量到的位置打个记号。然后拿尺量一下就行。方法：站立放松，最好**衣服。使用布条挨着身子在**突起根的一端围一圈 ，记下量出的尺寸。再用布条挨着身子在**的水平位置围上一圈，记下上胸围的尺寸。最后用尺子量出布条量的上下胸围尺寸。
可以撕块布条，不松不紧地地胸部缠一圈，把量到的位置打个记号。然后拿尺量一下就行了。
1、站立放松，最好**衣服，这样更精确。
2、使用布条挨着身子在**突起根的一端围一圈 ，记下量出的尺寸。
3、再用布条挨着身子在**的水平位置围上一圈，记下上胸围的尺寸。最后用尺子量出布条量的上下胸围尺寸。
教学目标
科学知识目标
1．尺子是世界通用的统一标准的测量工具，统一标准是非常有意义的。
2．尺子与测量纸带是两种测量工具，有许多相同与不同之处。
科学态度目标
1．发展在日常生活中运用测量的认同感。
2．逐步适应使用多种测量工具和测量单位。
3．愿意分享与交流自己的观察结果。
4．具有尊重事实的意识，认真、精确地读数。
科学探究目标
1．在教师指导下，能用语言或图画初步描述尺子与测量纸带的特征，并与同伴讨论和交流。
2．细致观察并比较尺子与测量纸带的异同。
3．初步掌握尺子的使用方法。
科学、技术、社会与环境目标
1．意识到观察、比较和测量是人们认识世界的基本方法。
2．体会到统一测量工具和单位给生产、生活带来的便利。
3．认识到人们总是在解决问题中不断地完善和改进工具，从而增强了人的能力。
教学过程:
认识尺子。课件出示一些常见的尺子，并请学生回顾他们生活中用尺子
①观察比较尺子和测量纸带，它们有什么不同之处和相同之处。
②用尺子测量物体。
③学生小组讨论后汇报。
教学反思:这一环节学生能够说出不同之处是尺子比较硬，纸带软。同时纸带的长度比尺子长。相同之处能说出都有数字同时都有数字标记。但不能说出都有0刻度
（二）观察和比较尺子与测量纸带。
活动任务：用软尺和测量纸带测量橡皮。
教师引导学生回顾之前学习过的测量知识，共同得出尺子的使用方法:
①把尺子的0刻度线和物体的一端对齐。
②读出尺子上与物体另一端对应的刻度。
学生分组活动：分别使用尺子和测量纸带测量橡皮和桌面的长度，并记录测量结果。
大多数学生在前面的学习基础上已经能够很快速的完成测量任务。并将结果记录下来。
再给学生总结尺子是世界通用的统一标准的测量工具时，感觉有点突兀。希望老师们能给点宝贵建议。