1. 小学三年级的孩子不会写作文,怎么办
三年级仍然属于写作的基础期，大多数孩子bai写作文都写不太好。但爸妈前期如何教孩子写很重要，建议家长从好词好句好段开始教孩子，例如，写du人的表情经常会遇到哪些好词好句好段、写小动物、小植物经常会遇到哪些好词好句好段……一点点学习。出去玩时引导孩子进行口头作文……练习得多了，孩子自然而然就会写了。
另外，家长也可以通过阅读的方式培zhi养孩子的写作能力，多读一些儿童读物，读得多了，孩子自然也就会写。
我家孩子读著名儿童文学作家乐多多的儿童成长dao读物《胡小闹日记》，读得版挺好的，写作文话越来越多了，关键是，还越来越懂事儿了，知道关心我们了，也懂得主动学习了。权这套儿童文学中还有很多好词好句好段，还能教孩子成长的道理，建议你也让孩子读读。
提高作文水平、引导孩子成长，一箭双雕！
2. 小学三年级的学生作文写的不好要怎么辅导首先我要求他们把作文写具体。这是起步作文的重中之重。三年级是中段学生，应该开始成篇成文，但是在一、二年级时，我们只要求写几句话或一段话，一般都是看图写话，只要能够抓住四要素（时间、地点、人物、事件）就行，但是，三年级就不行，每次考试时作文版面很多，分数比例很大，如果还只要求写这四要素恐怕不行。那么如何过渡到成篇成文呢？所以我先要求他们写具体，并通过三种线进行类比：⑴一种是 线段；⑵一种是稍长一点的线段；⑶一种是与上一条一样长的波浪线。
问：哪条长？学生都说⑶长，为什么？拉直就长了。那么怎样才能把文章写成这样呢？我告诉他们，这就要设置矛盾，比如：从吕公岙到临海，⑴你可以直接经过邵家渡到临海，⑵也可以经过大田到临海，⑶或者绕到天边再到临海，总之都会到达。但是⑴就无话可说，而⑶在绕的过程中就长了，而且在路上的时间越长，就越有可能出事，这就是矛盾，这样的文章会“波澜起伏，很有味道”！
其次，教给方法。谁都知道：作文应该做到“凤头、猪身、豹尾”，顾名思义：文章的开头像凤凰一样漂亮，才能吸引人，而重点部分要具体，像猪那么胖，有内容，而结尾部分要简洁有力。那么，如何做到这一切呢？所以我就从开头、结尾方法有几种再分门别类，以及如何谋篇布局等等，其间还夹杂着：观察，推理，想象等认知能力和审美能力的训练，而且教给一些表达方法，如“欲扬先抑、点面结合、反面烘托”等等。并且每一篇都做到面批，如果出现问题，就当面交流，学生再及时修改，因此，学生的写作能力大幅度提高。
第三，学生每次作文以后，我都给他们一些激励性的评价。《课程标准》中指出：“评价是为了创造适合儿童的教育。”学生在写作过程中，需要保持兴趣和意志力，渴望得到他人的关爱和激励，从中汲取前进的力量和成功的信心。所以我的评价就围绕着“促进学生的发展”这个主目标展开，“加油”，“能让书本的语言为我所用，真了不起！”“看到你的文章真是一种享受，把秋天的快乐与大家分享！”“我为你骄傲！”……这些激励性的语言，就像面对面的交流，也可以说是心灵的碰撞，在学生的心里，激起一阵阵涟漪，所以学生的作文也就越来越好，因此好词佳句不断！
总之，我认为起点作文应该过渡自然，不能强加给学生太多的压力，这样学生就会写好的！
1. 小学生几年级开始写作文比较好
一般都是三年级比较好.
一年级可以用那种小的英语本每天用拼音写一句话的日记，我当时老师就是这样要求的，可以让家长帮这写上汉字，如果孩子识字比较多，可以自己写汉字.写什么都行，最好是有趣的、生活中观察到的.主要可以培养孩子的观察能力、造句能力，还能练拼音.
二年级可以每天用几句话写简短的日记，不要求多，可以配上图，为了培养写作的兴趣.
三年级开始可以写比较完整的小作文了，200字为佳.记生活中的点点滴滴，要注重观察，不要抑制孩子独特的想象，各种文体都可以尝试下.
四年级300字，五年级400字，六年级500字（学校老师应该会有要求，大概就是这样）.
希望对你有帮助~~
2. 小学三年级作文要求多少字1~2年级：写一段话大约100字到150字三年级：300字到400字4年级：400字到500字5年级：500字6年级：600字到700字**************************************************************如果你对这个答案有什么疑问，请追问，另外如果你觉得我的回答对你有所帮助，请千万别忘记采纳哟！***************************************************************。
3. 小学2、3、4、5年级作文要求（包括字数、内容等方面）请大侠们指小学2、3、4、5年级的作文要求：二年级作文要求：一、写作目的：能乐于表达自己看到的、听到的、想到的事物；能写几句连贯、通顺的话；能写留言条、请假条；学写简单的日记.二、写作内容：能看图并展开想象、观察大自然和周围的事物，写几句连贯、通顺的话.逐步向连句成段过渡；能用几个词语写几句连贯、通顺的话；会写留言条、请假条.学写简单的日记.三、写作形式：看图写话、观察日记、用词造句、连句成段、结合阅读练习仿写、续写.三年级作文要求：一、写作目的：乐于用书面语言表达自己的见闻、感受和想象；能写内容较具体的片段，修改明显错误的词句；课内习作每学年16次左右，小练笔每学期30次左右，40分钟完成不少于250字的习作.二、写作内容：通过观察（抓住特点）写一段内容较具体的片段；用一段连贯的话写下来，字数不少于300字；能根据提供的词语展开想象，书写内容丰富的语段.三、写作形式：仿写练习；连句成段；修改练习；结合阅读仿写、扩写、续写练习.四年级作文要求：一、写作目的：能用书面表达自己觉得新奇有趣、印象深刻、最受感动的内容；愿意将自己的习作读给人听，与他人分享习作的快乐；能用简单的书信、便条进行书面交际；能修改有明显错误的词句.每学年课内习作16次左右，小练笔50次左右，40分钟内完成不少于350字左右.二、写作内容：能围绕习作要求，自主收集习作素材；能抓住特点观察自己周围的事物，并用几段连贯的话写下来；学写书信、便条，掌握其格式；能修改有明显错误的短文.每学年课内习作16次左右，小练笔50次左右，40分钟内完成不少于350字左右.三、写作形式：书信练习；修改短文；学习命题及自由作文；结合阅读进行扩写、续写练习.五年级作文要求：一、写作目的：懂得写作是为了自我表达和与他人交流；学习写简单纪实作文和想象作文，内容具体，感情真实；学写板报稿、建议书.自拟题目，学习编写作文提纲；能从内容、词句、标点等方面修改自己的习作.每学年课内习作16次左右，小练笔50次左右，40分钟内完成不少于400字左右.二、写作内容：能审清题意，围绕中心选材；初步掌握纪实作文及想象作文的一般规律，养成勤于练笔的习惯.培养先列提纲后作文的习惯；学写板报、建议书，掌握其格式.三、写作形式：板报及建议书的练习；习作的互评互改；命题或自由作文；结合阅读进行扩写、续写练习.。
4. 小学各年级写作文有没有什么要求低年级
从说到写是作文教学的一条基本途径。低年级是重点进行说话训练的阶段，以帮助学生作好写话、作文的准备。在写的方面，要求比较低。从形式上看，有造句、看图写话及写简单的应用文；从内容上看，有用学过的部分词语写通顺的句子，理清顺序错乱的句子；有按一定顺序观察图画和简单事物，写几句意思连贯的话；能写留言条、请假条；学习使用句号、问号、逗号、感叹号。
中年级
作文是中年级一项很重要的语文学习内容。中年级是小学作文训练由段到篇的过度阶段。训练的重点是写片段，同时进行简单的篇的训练。中年级的作文训练，从形式上看，有看图写话，有观察练笔，有记叙问的初步训练，也有常用应用文的练习。从内容上看，有写景状物的，有记人写事的，还有写通知、日记、书信等等。从写作要求上看，首先是重视内容，要学会选择合适材料；二是要把内容写具体，不说假话、空话；三是要做到语句完整，句与句连得起来，能把片段写清楚，篇的训练是要注意段与段之间的联系，安排好叙述的顺序；四是学习使用冒号、引号，能修改有明显错误的句子。训练的重点是“用词要准确”、“把句子写通顺”和“把一段话写清楚”。
高年级
高年级是小学作文训练的重要阶段，既担负一些作文重点项目的训练任务，同时又注意小学阶段作文知识的综合运用。从形式上看，有观察练笔，有看图作文，有记叙文的初步训练，有改写训练，还有常用应用文的练习，从内容上看，有写景状物的，有记人记事的，有写信写表扬稿的，还有修改作文的简单联系。从要求上看，观察事物能抓住重点、特点，并适当展开想象，初步养成观察周围事物的习惯，能用正确的词句表达自己的思想感情；练习按要求或自拟题目作文；学习编写作文提纲。能写有中心、有条理、有真情实感的简单记叙文；学西表扬稿和简单的建议书、会议记录和读书笔记；学习使用书名号、省略号、认识破折号；学习从内容、词句、标点等方面修改自己的作文。
对于年龄比较小，特别是才二年级的孩子，还是引导为主。
1.你可以让他写日记，就是把今天发生的事情写出来，当作是练笔也可以。不限定字数，但一定要坚持写。
2.给他讲故事，但是讲一半，然后让他自己往下编，培养他的思维能力和想象力。
3.给他买一些书看，比较适合小学生看的那种，有故事有，还有就是带他去见见世面，看的东西多了要写的东西也会比较多。
4.有时候可以给他讲一些名人故事，还有就是可以和他看**啊什么的，当然是看有教育意义的。
望采纳
1. 孩子不肯写作文,怎么办
先要阅读，先要给他示范，他看得多了学得多了，才会写。
否则你打死他，他也不能无中生有，教学的任务是什么？是让学生通过观察学习之后，自己尝试模仿，最后是创作。
作为家长，多带他出去玩一玩，在玩的过程中，语言引导他，边玩边把自己玩的过程，玩的心情，用语言表达出来，回家再记录下来。
教学是一个辛苦的过程，而不是逼他给你想要的东西，由于家长的文化水平各有差异，有些学生本身家教好，老师捡现成，把这些现成会写文章的学生当成自己的教学成果，把那些本该自己教学的学生当成落后，愚笨，更有家长随声附和。这些“笨“学生的家长才是被卖了还替人家数钱。
2. 孩子现在上二年级了,不爱写作文（看图说话）,老是依赖大人,怎不要急于求成，孩子会厌烦惧怕作文的，以后年级越高，阅读理解与作文要求也越高，考试成绩占据的分数也很多，孩子现在开始训练不算晚，从生活中开始，我们身边的大事小事、高兴的、伤心的等等，都是素材.需要家长用正确得当的方法来引导孩子.孩子不爱写，依赖大人，这很正常的现象，从说话开始，多给孩子表达的机会，复述发生过的事情，发现孩子进步一定要及时表扬鼓励，现在作文要求字数不多，写作文前让孩子先说一说，家长只是听众，不要打断孩子，要求不能过高，只要他自己能够独立完成，就要肯定孩子，孩子建立自信心，会越来越喜欢作文的.。
3. 孩子不愿意写作文,有什么方法
如何写好作文 1、好的文章源于生活，写你的所见、所闻；写你的亲身体会；写出你的真情实感，这样的文章，才会生动感人. 2、写作并非一朝一夕就能成功之事.但面对当今的应试教育，你不妨学会一些技巧.比如，平时多背一些好的段落、好的开头及结尾.以备考试用之. 3、多读书，用心读，学会借鉴.好的文章、好词、好句，学会积累. 4、确立新颖、独特的文章标题.有时能起到事半功倍的效果. 5、坚持写日记，既能练笔，又积累了素材. 6、学会引用名人名言，引用仙人的诗词歌赋，使你的文章更加有说服力. 7、好词好句的用法，好词好句用在文章中，能给你的文章增添色彩，并使文章得以升华.但要恰到好处，不宜过多，过多会显得华而不实. 8、学会套用，即变通的能力，以不变应万变 . 9、接近大自然，节假期走出去，见多才能识广. 10、接近大自然还能使您收集的素材更加丰富多彩。
4.小学生就是培养学习习惯的时候，规定固定的时间看固定的知识，或者背固定的单词然后予以一定的鼓励或者惩罚政策首先应该了解孩子，知道孩子在学校的表现，上课是否有认真听讲，或者是否有逆反心理确定这些之后再对症下药，如果孩子在学校因为不喜欢某个老师而不喜欢某个学科，这些都是有可能的，小学生经常会有这样分明的爱憎.如果孩子在学校可以认真听讲，掌握知识点比较好，那么如果光是单纯的懒，就得慢慢的改正了，每天多看五个单词，一个月下来，为他多记住那一百多个单词予以一下他意料之外的鼓励，他会很乐于这样继续的我不是家长，给不了太多的建议，这些只是在有些学生跟我交流时，我的个人心得，希望对您有用。
5. 孩子不愿意写作文,作文也写不好,怎么办1.阅读优秀的作品：这是显而易见的，但立竿见影的方法。
如果你不读的好作品，你就不知道如何写出更好的作品。优秀的作家都是从阅读别人的佳作开始，接着开始模仿，最后超越他们，形成自己的风格。
尽可能的多读名著，在看内容的时候，更要留意文章的问题和写作的技巧。 2.尽能多的写：每天都写，如果可能话，每天写几次。
你写得多了，也就写得好了。学习如何写作和其他的学问道理是一样的，熟能生巧。
写写你自己，写写博客，向出版社投稿。只是写，全情投入的写，练得越多，你的写作水平就提升得越快。
3.随时随地记下你的灵感：随身带一本小笔记本（纳博科夫身上装满了小卡片），当你对你构思的小说，文章，或是小说里的人物有什么灵感的时候，马上记下来。当你听别人谈话时的只言片语而所有顿悟时，或看到一段散文诗或是一句歌词让你很感动时，都可以马上当他们记下来。
灵感总是转瞬即逝，你及时的记录下来，便可以成为你写作的素材。我的习惯是，为我的博客要写的文章列一个清单，不断的补充它。
4.专门的写作时间：每天找一个没有任何打扰的时间段作为专门的写作时间，让这成为习惯。对我而言，清晨的时间是最佳的，午饭，傍晚，或者深夜的那段时间也可以。
无论你是做什么工作的，把写作当作每天必须完成的任务去做。每天至少写半个小时，当然有一个小时更好。
若你同我一样，是一个全职的作家，那么你需要写的小时，请你不要担心，这只会让你写得更好。 5.随便涂鸦：面对整张的白纸，整版的白屏，无从开始，肯定恐怖。
你会想：我还是看看邮件或是小憩一会了吧！先生，千万别这样。马上开始写，马上打字，你写什么没有关系，只是让我听到你敲键盘的声音吧。
只要你开始写了，什么都好了。像我的话，我喜欢先敲上我的名字和文章的标题，这应该不难吧，然后再慢慢的情节，全身心地融入进去…关键是：开始可以随便写写，随便涂鸦，但是尽快开始写正文。
6.集中精神：写作是一件一心一意的事情，在嘈杂的环境或是同时干着别的事情，是不可能写好的。写作需要一个安静的环境，需要一点点柔和的背景音乐。
即使是最低要求，你也需要在全屏（没有其他软件得干扰）的条件下，使用WriteRoom,DarkRoom,Writer这些写作软件，不受打扰的写作。关掉邮箱，关点MSN和Gtalk，关掉电话和手机，关掉电视，清理掉书桌上无用的东西。
清除与写作无关的一切杂念，现在就是写作的时间，好像把自己放进一个盒子里，在没有任何打扰下进入写作状态。 7.先计划，再写：这好像和“随便涂鸦”有些矛盾，实际上不是这样。
在坐下来正式写之前，先做个计划或是脑子里先预演一下，这是非常管用的法。每天跑步的时候想想要写的东西，或是散步的时间来个头脑风暴；然后把想到的记下来，做一个扼要的提纲；等真正准备好开始写了，可以很快的，因为思路和想法都有了。
这里，有一个构思小说的三部曲，可以参考这个：SnowflakeMethod. 8.创新：你需要模仿名家，这并不意味你要跟他们写得一模一样。你可以试试新的写法，从这里学一点，从那里学一点。
渐渐地，你就会有了自己的风格，自己的文体，自己的思路。试试一些不一样的表达，或创造一些与众不同的表达方式，每一方法你都可以尝试，看看它到底怎么样，不好就不用呗。
9.修改：你开始构思你的文字，然后试着写，让故事情节，最后你需要回过头再看看你都写了什么。这点很重要，很多写手一旦写好就不想修改，已经费时费力地写好了，还要再花时间修改，实在是一件吃力不讨好的活。
但如果你想写得更好，你就要学会如何修改。好的作品是经过反复的推敲和修改而成的，这会让你的作品从平庸中脱颖而出。
看看你写的东东，不仅仅是那些拼写和语法错误，还有那些无意义的词，混乱的结构，和让人搞不懂的句子。修改的目标是：更清晰，更直接，更鲜活。
10.简明扼要：这是你在修改的过程中，最重要的一件事情。一句句，一段段的修改，把无关主题的统统都删掉。
一个短句比一段冗长的废话更具说服力，大白话比晦涩的专业术语更受欢迎。记得：简单就是力量。
11.富于感染力的句子：在短句中使用富有感染力的动词，当然，并没有要求每一句都是这样，你需要变化。但是，多试试能够吸引人的句子。
而且，你没有必要等到你要修改的时候再用，你刚开始写的时候就要考虑这个问题。 12.获取别人的反馈：闭门造车不会有任何进步，让别人读读你的文章给你回馈，最好有经验的作家和编辑。
他们见多识广，会给你很中肯和有见地的建议。认真的听，即使是一些批评，也接受它，忠言逆耳，这样只会让你写得更好。
13.是骡子还是马，拉出来溜溜：就你而言，你需要让别人读到你的作品。你的作品不是你想谁看谁就看的，让所有的人都读到你的文章。
你就要出版自己的书，发表自己的短篇小说和诗歌，给出版社供稿。如果你已经开始写博客了，恭喜你，这是一个好的开始。
若现在还没有人浏览过，你就需要把它放到流量更大的博客服务网站上去，让读者给你留言，给你提出建议。所有的人都会看你写东西，也许刚开始时会是件伤脑筋的事情，但这是。
不需要，他喜欢看什么书就给他买，看多了自然就会写了。
70.80后的孩子有几个从小学开始就上补习班的，文章不照样写的很好么。
什么事情都应该顺其自然，不要占用太多孩子玩的时间，给他留下一个美好的童年。
1. 二年级学写作文需要看什么书
小学生进入二年级后，由一年级单纯的写一句话开始逐渐过渡到写几句话的小作文了，有的孩子写的多一点，好一点，有的不会写，觉得没话说，于是，家长和孩子都苦恼，我认为导致孩子怕写和不会写作文的原因是孩子的头脑里没有积累够足够的知识来丰富他们的想象力，所谓“巧妇难为无米之炊”就是这个道理。因此，我认为要写好作文，家长应该在这几方面多努力：
一、坚持每天给孩子读书，让孩子积累大量的知识和词汇，这是写好作文必不可缺的一步。
这里，关于如何给孩子读书，我想说一下：
1.选书方面：要选择适合孩子年龄段的经典好书。
2.坚持每天给孩子读书，至少半个小时左右，多于1个小时最好。寒暑假可以时间更长一点。
3.读书的时候要注意反复阅读。也就是说，一本书读完之后，过一段时间要把这本书再重新读一遍，按照遗忘曲线的规律，遗忘一般是先快后慢，所以呢，第二次阅读同样的书就可以加深孩子对书的记忆力，这样一本书相当于获得了两本书的知识量。
二、
家长给孩子适当的讲一下写作的技巧，比如，如何开门见山，首尾呼应，插叙，倒叙，如何点题，如何过渡等等，这些知识可以简单的在给孩子读书的时候顺便给孩子讲讲，没必要特意去买一本作文指导大全之类的，因为给孩子讲得太多，他不仅记不住，而且会烦。
三、加强孩子发散性思维训练：
所谓发散性思维，简言之，就是一个问题通过不同的角度或者方向来设想，探求多种答案，最终使问题获得圆满解决的思维方法。
我自己的做法是：每次孩子拿到老师给的题目之后，我都让她自己先说，根据题目，看要求写什么，然后呢，会有几种写法，在正式的确定到底要用哪种思路写之前，我不让她动笔，只是让她说。这样的好处是：让她把精力放在去想：我到底该怎样写？有几种写法？如果一开始就让孩子写，可能顺着这个思路写几句，她自己都觉得没意思，写不下去，如果重新写的话，手又累心又烦，但是如果一开始只是说作文那就不一样：她可以天马行空地去想，可以有五六种创意，当然前提是不能跑题，她想到了一种，然后就顺着这个思路说下去，说着说着，她自己觉得不好，又换另一个思路，也许这个不错，越往下说越觉得不错，这样的话，比较完整的清晰的框架出来后我才让她动笔打草稿，这个草稿除了要改一下错别字或者标点等小问题，基本上就可以直接往作文本上抄了。在孩子说作文的过程中，家长切记不要干扰孩子的思路，因为孩子总能给你一些出乎意料的想法，很多次，看到题目，我觉得应该这样写，但我不说出来，我让孩子自己说她的想法，我想也许她的一个想**跟我的重合，但往往是有很多时候，她想出来的我没有想到。所以说，除了聆听，这个时候家长最好给孩子充分的想像空间和时间，当然，这样很费时间，一篇小作文往往要耗费一个多小时的时间，但我觉得还是值得的，因为这样做，可以让孩子学会对创意和素材如何取舍。
以上就是我对自己孩子写作文的一点想法和做法，难免有些片面，因为要写好作文，有很多因素，但是任何时候如果缺少了阅读的积累，那是绝不可能写好作文的，因此，我建议有些家长，与其把钱花在给孩子报作文辅导班或者购买大量的优秀作文书上，不如用它来多买那些经典的，能给孩子无穷想象力和童年带来乐趣的书，用书来充实孩子，即使孩子的作文没有提高，但是他们也会从这些书中受益很多。
2. 我为什么要读书作文小学生二年级儿时的我，在“锄禾日当午，汗滴何下土”的诗歌声中长大，每次端起书，看着那毫无生命的方块字，我总是大喊没意思。读书是我最头疼的事了。
渐渐长大了，我感到了知识的缺乏，每次作文，我都不知从何说起。爸爸、妈妈为我不喜欢读书而烦恼，常常买许多书让我阅读。直到有一天，那天晚上，我们家里开展成语比赛，该我说成语，妈妈说意思，我翻开成语词典，说道：“金蝉脱壳（ké）。”刚一说完，爸爸、妈妈都哄堂大笑，我感到奇怪，不知道他们笑什么，妈妈看我一脸的惊诧，说：“自己看看拼音，到底读什么。”“噢！是'金蝉脱壳（qiào）'！”我恍然大悟。爸爸严肃的对我说：“以后要注意多读书，那才能积累知识呀！”于是，我便暗暗下决心，一定要多读书，懂得好多好多的知识。
从那以后，我真的喜欢上了读书
3. 孩子现在读二年级,他的阅读和写作很差应从哪方面着手首先是听，因为二年级认字有限，你可以多读一些有趣的如童话或自然科学给他听，先加强他的感性认识.其次是看，让他看一些他这个年纪能看懂的文章，只要他喜欢的题材就好，这是对此有直观印象，而且不光是帮助学习，养成爱读书的好习惯可以从书籍中获得很多道理和知识然后是说，多和人说话，交流，自然就会流畅了最后是写，练习写一些简短的作文，很快就能看到进步了我从小到大作文都当范文，语文也经常考第一，我的经验就是前三步很重要，只要做好前三步，到写的时候，心里自然就有东西了。
4. 怎样写读书作文 二年级二年级小朋友的话，偏向叙事类的作文，作文中表达的道理都很浅显。
小朋友应该应该通过一件事情来说明读书，如果想得高分，可夹叙夹议。
下面，我简单地给个例子。
一开始，来一两句名人名言总起，或是翻开好词好句，来些读书的句子。读书有什么用处了？小朋友不必懂得太多，你要知道读书可以获得知识，有知识就是力量，没知识就会落后挨打。
道理出来了，那我们开始写事情吧。写你熟悉的某位好读书的人，天天手不释卷，勤奋读书，上知天文，下晓地理，简直跟三国演义中的诸葛亮一样无所不知，无所不能。然后，这个人经常用他的知识帮助他人解决问题与困难。
再写某个孩子，因为不喜读书，早早辍学，跟着父母在外打工，一直到现在都没出息。
最后，写出你的选择，要当好学的人，而不当没有知识与文化的。
好的，基本情况就是这样。
5. 小学生二年级阅读理解和作文比较差,在暑假里应该怎么一、激发兴趣，让学生喜爱阅读。
兴趣是最好的老师，是人们从事任何活动的动力。我国古代大教育家孔子也曾经说过“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”可见同样的，学生有了阅读兴趣，才能从内心深处对课外阅读产生主动需要。因此，教师要努力激发学生课外阅读的兴趣，让他们愉悦地进行课外阅读，快乐地接受自己想要学习的语文知识。
⒈谈自己的读书感受让学生乐于读书。教师要经常讲述自己（或组织学生讲）阅读读物后的收获和体会，用“现身说法”激起学生情感上的共鸣，使之产生强烈的阅读欲望。同时有计划有目的地搜集一些关于读书的名言，进行评说、欣赏；讲述名人读书成才的故事，进行对比、教育，从而激起学生对读书人的崇拜，对书的渴望，形成与书本交朋友的强烈意向。这样学生就会在课余时间主动地进行广泛的阅读尝试。
⒉ 利用榜样的力量让学生想去阅读。教师要经常向学生介绍历史人物、科学家及身边成才之人的成才之道，以榜样的力量激发学生课外阅读的兴趣。因为古往今来，凡对人类有作为的人，无不是博览群书、勤奋学习的结果。 由于小学生关于形象思维的特点，可选择有精彩画面的书给学生看，学生容易被吸引，就会热情地去阅读，这样可以有效地激发学生的阅读兴趣。只有适合孩子的口味，他们才会对书感兴趣。
⒊发挥故事的魅力让学生主动去阅读。故事人人都爱听，尤其是从小就伴着奶奶的童谣、妈妈的童话长大的孩子，一听到老师说要讲故事，个个精神抖擞，双耳立竖，喜悦之情溢于言表，迫不及待地想一听为快。随着教师声情并茂，娓娓渲讲，被激化，被渲染了的故事情节早巳把孩子们带入了一个或有趣，或惊险，或奇特，或令人感动、悬念百出的情感世界里。正当孩子们津津垂听、情感交跌，期待大白结局之际，教师嘎然收声无不动容地告之孩子：故事情节交错复杂，后面的可更精彩呢，欲知后事，请自读原文。此时教师不失时机地向学生推荐出相关的读物。
二、“授之以渔”，让学生学会阅读。
光有兴趣是远远不够的，如：有的学生凭着兴趣，凡有生动情节的内容就走马观花地读读；有的则读了好文章，也不懂得积累知识，吸取技巧，用到写作上。显然这样的读书方法是收效甚微的。因此，我们要进一步引导他们不仅爱读，而且会读，要读得更好更有收效。作为读书的指导者，我们应该向学生介绍一些行之有效的读书方法。
⒈略读法。这种方法的运用一般是根据学生在课内学习或写作上的某种需要，有选择地阅读有关书报的有关篇章或有关部分，以便学以致用。如学习了《只有一个地球》一课，学生为了更全面、更深刻的了解人类与地球、自然的密切关系，有目的地阅读《人与自然》一书 （ 或上网查阅 ） 。而且要指导学生去图书馆借阅相关的资料，再选择自己所需要的部分，用于写科学小论文，以培养摘录资料和运用资料的能力。同时也丰富了语言积累，提高了阅读兴趣和阅读能力。
⒉精读法。所谓精读法，就是对书报上的某些重点文章，集中精力，逐字逐句由表及里精思熟读的阅读方法。它是培养学生阅读能力最主要最基本的手段。有的文章语言隽永，引经据典，情节生动。教师可以利用这些作品为依据，指导学生精读，要求学生全身心投入，调动多种感官，做到口到、眼到、心到、手到，边读、边想、边批注，逐渐养成认真读书的好习惯。
⒊默读法。默读法就是对所读的书报，不发音、不辨读、不转移视线，而是快速地观其概貌。这就要求学生在快速的浏览中，要集中注意力，作出快速的信息处理和消化。我国古代有“好古敏求”“读书十行俱下”之说，可见早就提倡速读能力。利用默读法，可以做到用最少的时间获取尽量多的信息。
⒋摘抄评价法。此阅读法就是在阅读过程中根据自己的需要将有关的词、句、段乃至全篇原文摘抄下来，或对阅读的重点、难点部分划记号，作注释，写评语。俗话说：“不动笔墨不读书。”文章中富有教育意义的警句格言、精彩生动的词句、段落，可以摘录下来，积存进自己设立的“词库”中，为以后的作文准备了丰富的语言积累。同时还可以对自己订阅的报刊杂志，将其中的好文章剪裁下来，粘贴到自己的读书笔记中。
一、激发学生写作兴趣。
二、从读学写，读写结合。
3、加强朗读背诵训练，培养语感。
4、做读书笔记。
三、练是关键，练说练写。
1、紧扣生活，练说练写丰富多彩的生活素材。
2、练说真话，练 *** 情实感。
3、展开想象的翅膀，多练写想象作文。
四、重视作文讲评，作文批改、修改。