中小学设立尖子班、重点班，好，还是不好？
对这个问题，表面上看，好像是各有各的观点和理由。导致这一情况的原因是：事情本身，利弊并存。
因此，这个问题似乎不存在多少探讨与争议的必要。
也正因为如此，题主所提的这个问题，探讨者与作答者极少（只有2人），且流量也很少。
可“三味”还是想谈谈这个问题，希望能给教育者或学校决策者一些思考！
“三味”认为：中小学设立尖子班或重点班的行为，已不是衡量利弊大小的问题，而是涉及到学校或教育者对国民教育的整体认识问题。
首先，中小学设立尖子班或重点班原本无可厚非。因为它体现了分层教学，因材施教原则，是符合教育规律的，也是对教育的发展具有重要促进作用。但国家为什么又要再三颁布禁令，严禁中小学举办尖子班或重点班呢？
国家这么做的唯一理由是：随着现代文明社会的发展，人们有享受教育公平的权利。——这是现代文明社会的一个重要标志！
可是，现实中这些惯于分尖子班和普通班的中小学校，又是如何处理“教育公平”的呢？
在师资上，优秀师资首先满足尖子班；
在教育资源上，首先满足尖子班；
在学习时间上，首先确保尖子班……
对此，尖子班的学生和家长是心满意足，大力支持和赞赏；可学校真的就考虑过普通班的学生和家长的感受吗？
更可悲的是：甚至学校或老师也会冠冕堂皇的说，“不服气？你就努力进尖子班啊。”
这种观念，表面上看很有道理，也上普通班的学生和家长无言以对。但不能不说，这种观念，对于教育的发展以及现代文明社会的进步，是多么的格格不入。
“三味”认为，如果学校分了尖子班和普通班后，在教育教学管理和教育资源分配上，能切切实实地公平对待每一个学生，不歧视差生，那么，国家也不会出台禁令了。
其次，学校或教师肩负的是国家民族教育的重任，而不是仅仅只为个别学生和家长服务。学校或老师，通过分重点班、补课等特殊关照和努力工作，让更多的学生考出了高分数、升上了好学校，固然是值得肯定的。
但是，教育的目的，绝不仅仅是培养精英人才，更重要的是，要努力提高全体国民素质。
而学校或老师的教育，自一开始就“重优轻差”，无异于在人为制造不公平，甚至社会偏见和矛盾。——这怎么又是教育该有的结果呢？
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各小学分班多采用电脑随机分配的形式，分班流程大同小异，主要考虑因素为男女生的性别比例，尽量保证每个班男女均衡。分班那天，学校会召集所有一年级班主任，以抽签的形式决定哪个老师带哪个班。然后根据新生男女比例，由电脑随机将学生按当年班级数分批，最后再由班主任现场抽取学生名单。
为了使分班公平公正，学校不会对学生进行任何形式筛选，但会根据情况对哪个老师教哪个班进行微调。班级只有序号前后差别，没有重点非重点之分，但家长有时存在偏见，总觉得末尾数的班级不好，所以一般不会将年轻、刚参加工作的老师分配给后面几个班，而是安排教学经验丰富些的老师。
初等教育
小学教育除了教育的特点外，还有独特的基本特征：一是全民性；二是义务性；三是全面性。
初等教育机构最早产生于十六世纪的德国，由城镇主办，教习实用知识和新教教义。
十七世纪初，这种学校逐渐增多，成为实施义务教育的机构。欧洲各国和日本在资产阶级革命以后，也相继成立。
教授学童识字的“小学”，古代也叫“蒙学”，包括教育阶段及教育场所两种含义。教育内容主要是识字、写字和封建道德教育。教材一般为《蒙求》、《三字经》、《百家姓》、《千字文》、《四书》等。没有固定年限。采用个别教学，注重背诵，练习。在学的学生也叫“蒙生”。
现代学堂和教育制度是西方传教士引入中国的。19世纪末20世纪初，中国现代教育奠基人何子渊、丘逢甲等人开风气之先，排除顽固守旧势力的干扰，成功引入西学（美式教育），创办新式学校将平民教育纳入满清朝廷的视野。
清**迫于形势压力，不得不对教育革新网开一面，于1905年末颁布新学制，废除科举制，并在全国范围内推广新式学堂。宣统元年（1909年），地方科举考试真正停止以后，西学逐渐成为学校教育的主要形式。
都差不多，好坏在于自身学习。
同质分班，即按能力或成绩高低分班。同质分班也可以缩小学生间的差异，便于以统一的进度和方法进行教学。
（1）校内分组。在学校内按学生的智力水平或学习成绩，分设年限不同、内容不同，或年限不同、内容相同，或年限相同，内容不同的几种课程。
（2）班内分组。将班中不同水平的学生分为若干组，进行有针对性的教学。具体做法是：一班学生经过一段时间教学后进行会诊测验，根据测验成绩好坏，依次把学生分为甲、乙、丙、丁四组。甲组自学补充教材，乙组上附加课，丙、丁两组由不同教师上课，复习基础知识。
三四周后再对甲、乙组进行附加测验，对丙、丁组进行复习测验，测验后将各组合而为一回到原班进行新课教学。经过一个单元后再进行分组，如此循环至学期结束。
分班考试为何重要
1、重点班拥有着整所学校最优秀的师资团队，从管理班级的班主任老师，到每个学科的授课老师，从老师的教学水平到授课的难度，在学校里都是最顶尖的存在。而重点班级里的孩子，享受着优质教学资源所带来的优势。
2、重点班里是学校里最为优秀的学生，这些学生不止学习能力强，更多的是对于学习他们有一股热情，有拼劲。班级里的孩子处于一种良性竞争的环境里，学习氛围愈渐浓厚，不只是学习，对孩子本身双商、素质以及三观的形成和培养都是有益的。
3、重点班的教学进度快于平行班，超前的学习模式可以让孩子的接受能力变强，也可使得他们在同等年纪的孩子中掌握更多的知识，未将来初中高年级，甚至高中、大学的学习打下基础。
4、重点班的孩子将比平行班孩子更有机会拿到指标到校名额。指标到校，既进入重点的名额。能够有指标到校名额的高中都是省级以上的重点高中，而孩子如果提前拿到指标，可以不用参加中考，比别的孩子更早毕业，多出来的时间孩子就可以自行利用。