泰安五四制有哪些学科？五四制和六三制有什么区别
学科丰富泰安五四制包括语文、数学、音乐、体育、美术、卫生和劳动技术、思想品德、科学、信息技术等学科。
学制不同义务教育法出台后，各地依据本地实际自主选择，“五四”学制因教育成本较高而不适合农村学校，泰安市泰山区因经济发展基础较好继续保留实施“五四”学制，其他县市区现均实行“六三”学制。
教材不同“六三”制是我国的主导学制，现在中小学教材是由全国中小学教材审定委员会审定的，全国都没有一套同时适用于“五四”制和“六三”制的教材，这就导致转学需要换“学制”的孩子，课程上学习的快慢不同，无法很好地衔接。
学籍管理不同泰山区一家初中学校的老师透露，现在学生的学籍管理平台并不是一到九年级这样设置的，而是按泰山区小学五年、初中四年设置，一些县市区的孩子因正常转学来上学，学籍问题就不太好处理。
九年义务教育之?六三制?是实行小学六年、初中三年的制度。主要特征是重视知识的基础性。
九年义务教育之?五四制?是 中国学制的一种。指小学5年，初级中学4年。主要理念是将小学6年缩短为5年，教学内容不变，初中延长至 4 年。主张这种学制者认为，小学生潜力较大，5年完全可以完成初等教育的任务；初中学生原本课业负担过重，延长1年，可以减轻学业负担。
六三制?和?五四制?哪一个更好？ 五四制?更好一些：现阶段的初中可是增加了科目和难度的，部分学生跟不上，又没有留级制度，厌学成风，还是五四制好，更符合大部分学生的身心发展规律。
整个小学的内容，相对来说挺简单的。但是一到初中，上课内容加多速度也是加快，?五四制?可能更好点。
小学内容直观简单，很多孩子带着小学学习的惯性学习初中课程，大半同学很难适应 还有初中孩子普遍对中考残酷性认识不够，小学漫长的六年给了孩子错觉，以为学习很好混，以至于初中短暂的三年还没有来得及形成对中考残酷性的正确认识，中考就不期而至 。有一半孩子还不知道咋回事，十四五岁就稀里糊涂开始进入职业学校混日子去了，于是，九年义务教育毕业了。
小学六年，会显得太轻松，把小孩子放懒了初中又太累了。而小学五年，初中四年，学生提早一年进入初中学生的心态不一样了，自主学习的习惯开始慢慢养成，但是初一一下子加到七门学科，初二直接九门，很多学生会适应不了，初中四年好一些，进度没那么快。
小学上了五年再上初中上，完全状态是不一样的。早点进去初中更容易早点成熟觉悟自己长大了。小学只有语数英三门，其它副课很少上，多的一年放初中，初中课程太多，还要实验，体育要达标，顾此失彼，初中四年最好。
五四制?挺好的，其实初中学业确实不轻松，科目多，作业也比较繁重，小学现在改制了，学的东西也比较深了一些，也是在孩子的接受范围里，大部分孩子学得挺好的，也就是极个别孩子贪玩不学，现在幼儿园学的东西就挺多的，幼儿园的大班就相当于我们那时候的小学一二年级了，现在的孩子见识广，接触的东西多再加上电子产品的推广，小孩子就会的东西很多了。 六三制?更适合乡村学校：对于乡村学校的学生，父母常年在外，学生的家庭教育要弱于城镇，而且乡村学校老师的知识深度和广度要弱于城镇老师，对于乡村学校的学生而言，小学六年更适合他们，因为老师配备不齐，有的老师甚至是全科教师，生源质量也较差，让学生五年学六年的知识，真的不切实际。
而乡村学校为了防止学生辍学，老师也需要做到三次劝返记录，当然小学辍学的很少（几乎没有），主要集中在初中，到了初中学生跟不上往往会产生厌学情绪。小学六年是为了让学生有一个更加轻松的童年，避免过早地步入初中。
初中太累，高中更累，孩子更需要一个完整的童年，对于儿童来说，玩也是很重要的任务。
五三制?了解一下！笔者小的时候读的是?五三制?，也就是说小学五年，初中三年。也就是说我受到的教育是八年义务教育，记得多年以后，我们这里改成了?六三?制，当年五年级的学生不能直接读初中了，需要读六年级，以至于我们这里有一年是没有初一学生的。读了大学才知道，原来很多地方早就是?六三?制了，真的庆幸自己小学少读了一年。
不管是什么学制，想抢跑能抢跑的已经跑了，而且跑了很远。小学就学完初中甚至高中英语，初中数学，海量阅读的比比皆是。抗压能力不是长大了才突然拥有的能力，而是从小就逐渐适应和习惯了。精英的养成，从小就开始了。
现在的一些学生家长焦虑心理，导致孩子幼儿园给小学读了，小学给初中读了，初中给高中读了，更是向一些辅导班交了很多学费，让孩子参加很辅导班。结果到大学里边很多孩子荒废学业，浪费青春，所以说呀，小学五年就够了。
五三制?已经不可能了，因为没有满足九年义务教育。你觉得?五四制?和?六三制?哪个更好？到底怎么回事的时候，就被捆绑在小学的小椅子上。这对他们的天性，是一种压制。老师为了赶进度，基本上不考的知识就不讲，学生基础薄弱，上高中后再学化学会很吃力。六三制是按部就班，五四基本上都是学习好的孩子。而且有五四的初中不多再说你也管不了，那是教育局和**的事，你只有接受的份，面对无法左右之事，要学着接受事实。
初中三年;六三学制是指小学六年、初中三年，无论哪种学制，最终都要完成九年义务教育。因为高中升学率比大学升学率都底，考高中有难度，所以小学和初中这九年，五四安排更好些。不能盲目去选。选择，就是根据孩子自身情况，看孩子更适应那种即可。
这类学校的优点：克服了小学时间过长，教材容量较小，初中时间过短，教材容量过大的缺陷。主要是师资和校舍条件都要比初中阶段好。这些地区，选择六三制，可以让资源得到充分利用。全国很多地方都是六三制。五四制的中学时间多一年，更有利于初中生适应初中生活。对实际运用到的理工科不重视，培养的几个高才生为钱为他国效力，不如改革开放初期培养的人才素质高！
贪玩，高中不一样，知道学习了，提高学习效率，缓解了学习压力！有利于高考和学生身心发展！但从全国范围看，比较普及的主要是六三和正在进行改革的五四学制。5年完全可以完成初等教育的任务；初中学生原本课业负担过重，延长1年，可以减轻学业负担。但从全国范围看，比较普及的主要是六三和正在进行改革的五四学制。高中也是同样道理，而且公立高中更少!是国力的不足还是有意实行公办私办相结合就不知道了。
六三制是实行小学六年、初中三年的制度。主要特征是重视知识的基础性。
六三制使得小学时间比较宽裕，课程安排比较全面。小学中音、体、美各育都得到重视。初中教育中，更注重教师的主导作用和课堂教学，使学生迅速系统的掌握文化科学知识。
六年制小学升学压力小，孩子可以学习到更多有个性的东西，有利于全面发展。?
扩展资料：
学制是学校教育制度的简称。在现代教育制度的形成过程中，最先形成和完善起来的是学校教育系统，最初的教育制度就是学校教育制度，简称学制。
1951年10月，我国颁布了小学五年，初中三年，高中三年的新学制，从1952年开始实行。可刚刚实行一年，就因师资水平低，教材不适应而停止了。
以后，一直延用六三学制，也就是1922年学制。其中，也有一些波动，如：有些地方还在用五三三学制，但从全国范围看，比较普及的主要是六三和正在进行改革的五四学制。
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