少儿英语算学科类。
少儿英语属于英语学科。根据国家义务教育阶段课程设置的规定，在开展校外培训时，道德与法治、语文、历史、地理、数学、外语（英语、日语、俄语）、物理、化学、生物按照学科类进行管理。对涉及以上学科国家课程标准规定的学习内容进行的校外培训，均列入学科类进行管理。
英语学习误区：
很多人认为会日常英语对话，然后查英汉字典，记住部分语文、数学、科学的单词，就能掌握学科英语，这种认识是不对的。查英汉字典本身就是一种“英汉互译”式的学习误区，在孩子脑子里，还没有建立一种用英语想英语，用英语表达英语的思维习惯。
学英语本身不是做学问，语言是一种工具，学科英语的学习必须基于一定的场景，将英语思维，英语语言运用能力的培养结合起来，实现让孩子自然而然习得，并运用好英语。
学科培训和非学科培训的区别如下：
学科类培训包括道德与法治、语文、历史、地理、数学、外语（英语、日语、俄语）、物理、化学、生物按照学科类进行管理。
学科门类是对具有一定关联学科的归类，是授予学位的学科类别。我国分为哲学、经济学、法学、教育学、文学、历史学、理学、工学、农学、医学、军事学、管理学、艺术学、交叉学科14个学科门类。教育部官网发出通知，进一步明确义务教育阶段校外培训学科类和非学科类范围。
根据国家义务教育阶段课程设置的规定，对涉及以上学科国家课程标准规定的学习内容进行的校外培训，均列入学科类进行管理。
在开展校外培训时，体育（或体育与健康）、艺术（或音乐、美术）学科，以及综合实践活动（含信息技术教育、劳动与技术教育）等按照非学科类进行管理。
教师业务培训内容有：教学方法、学科知识、课程设计。
1、教学方法
教师需要不断地探索和学习新的教学方法，以提高教学质量。一些重要的教学方法，如合作学习、翻转课堂和个性化教学，可以使学生通过积极参与、自主学习和自我评估的方式获得更好的学习效果。
2、学科知识
教师需要掌握自己所教授学科的知识，以便能够为学生提供正确的知识指导。尤其对于教授理科、工科、社科等学科的教师来说，他们需要了解并掌握先进的科学、技术和社会发展动态等领域的信息。
3、课程设计
教师需要基于学科实践和学生需要，不断地修正和更新课程设计。一份好的课程设计应该具有清晰的目标和可操作性的步骤，以满足学生的学习需要。
教师职业定位：
1、角色性质
教师的角色不只是向学生传授某方面的课本知识，而是要根据学生的发展实际及教育目标、要求，在特定的环境中采用特定的教学方法，通过特定的途径来促进学生成长，教师这种角色是一种性质复杂的职业角色。一个人成长为这种角色需要经过复杂的、长期的学习过程。
2、角色任务
如果认为教师只是一个知识传递者的角色，那么教师的职业角色任务就是将知识传递给学生。如果认为教师是一个将学生作为一个完整的人看待，全面地促进学生成长的角色，教师的任务就是引导、帮助和促进学生的成长。
3、师生地位
教师的角色地位主要通过师生关系来确定。教育活动中，教师与学生的角色关系，是孰为主体孰为客体的关系。对此，大致有三种观点：
第一：教师为主体，学生为客体。这种观点是说，教师在教育活动中处在绝对的支配地位，学生处在绝对的受支配地位。这种观点是“教师中心论”。
第二：学生为主体，教师完全受制于学生的要求。这种观点是说教师在教育活动中处在绝对的被支配的位置。这种观点是“学生中心论”。
第三：教师与学生互为主客体。
学科类辅导班是指专注于特定学科领域的培训机构。
学科类辅导班的目的是为学生提供系统、全面、深入的学科知识和技能培训，帮助学生获得优秀的学科成绩和未来的职业发展。例如，学科类辅导班可以包括语文辅导班、数学辅导班、英语辅导班等。
学科类辅导班是专门为学生提供系统、全面、深入的学科知识和技能培训的机构，旨在帮助学生获得优秀的学科成绩和未来的职业发展。这些机构通常针对特定学科领域的学习要求和难点，通过选取优秀的教师和教材，以及辅助教学工具和实践案例，提高学生的学习效果和兴趣。学科类辅导班的学科范围广泛，包括但不限于语文、数学、英语、物理、化学、生物、历史、地理、政治等。
学科类辅导班的具体内容包括：
1、培训目的：学科类辅导班的培训目的以学科知识与技能培训为导向，主要是提升学生的学科学习成绩，帮助学生掌握学科的重点、难点和考点，提高学习效率和成绩。
2、培训内容：学科类辅导班主要涉及特定的学科学习内容，如语文、数学、英语、物理、化学、生物等。其培训内容比较广泛，可以包括学科知识的讲解、学科能力的训练、学科竞赛的准备等方面。
3、培训方式：学科类辅导班多采用知识讲解、能力训练、预习和复习等培训方式，通过各种教学方法和手段，帮助学生更好地理解和掌握学科知识，提高学生的学科能力和素质。
4、结果评价：学科类辅导班的结果评价侧重于甄别和选拔，通常以学生的考试成绩和学习效果为主要的评价依据。除了日常的测试和练习外，还有可能包括模拟考试、竞赛和展示等多种评价方式。
英语口语培训属于学科类培训，按照现有的学科体制来讲，应该属于文科。
根据国家义务教育阶段课程设置的规定，在开展校外培训时，道德与法治、语文、历史、地理、数学、外语（英语、日语、俄语）、物理、化学、生物按照学科类进行管理。对涉及以上学科国家课程标准规定的学习内容进行的校外培训，均列入学科类进行管理。
注意事项
在选择学校时，首先要综合考虑自己的具体情况及其学校的教学特点。学校类型选对了，还要考察办学的质量和信誉。学员们应该慎重地分析比较，选择社会信誉好，办学态度严肃踏实，管理正规，有规模和历史的培训学校。
在选好培训机构以后，然后审视自己的情况，例如：基础太差，是不适合纯外教教学的。总之根据自己的情况合适选择。
培养交际能力的训练更重要。学习口语，最忌拔苗助长。事实上，中国缺少以英语为第二语言的国家的那种语言环境，除了靠日积月累、循序渐进、长期的能力训练外，无任何捷径可走。当然教学得法，效率会高很多。
对于大多数学员来说，学英语，应该有学伴，应该在课堂上学。课堂不仅满足了视觉要求，激发兴趣，而且能培养其观察能力，拓宽学习渠道，培养合作精神。老师所营造的参与，全英语的学习环境给学员提供了充分的活动和交流的机会。学员间的互助和竞争也会激励进取心。
属于。
根据国家义务教育阶段课程设置的规定，道德与法治、历史、地理、语文、数学、外语（英语、日语、俄语）、科学（或物理、化学、生物）按照学科类进行管理，对涉及以上学科国家课程标准规定的学习内容进行的校外培训，均列入学科类进行管理。
简介
佳音英语1981年在台湾成立，在创校之初，便确立了以儿童教育为本位的教育思想，探索适合中国儿童的专业英语教育经过多年的不懈的努力及细心耕耘。
佳音英语以其设计完美的教材，独特的教学方法，完善的教学管理及其严格的师资培训机制，在台湾帮助数十万儿童先后在三年左右的时间里完成了佳音十二级的英语课程，使他们英语的读写能力达到高中水平，听说能力达到大学水平。