有必要写字，但不必要多写。
低年级尤其是一年级，握笔习惯中正在慢慢养成，写字控笔还有点吃力，所以每天写，每次少写，能让孩子早日学会控笔，习惯用正确姿势写字最重要。字好不好看倒是最不重要的。
这个时候只要孩子写的字不出现明显歪斜就可以了，掌握一点书法规律（注意是规律，不是技巧，不是能力），姿势习惯养好，以后字会越来越好。家长此时非常重要，要盯好自己的娃不要低头驼背，不要食指压拇指（抱指）。这个时候习惯养好一生受用。
低年级国家要求不许大量书写，但能不能做到就很难说了，尤其是期中期末假期前作业海量来袭的时候，娃娃8岁以前手指肌肉是很容易疲倦的，书写量大孩子会因为疲倦不由自主握笔姿势不对，这个时候别骂娃，提醒一下姿势或者干脆放娃玩一会。这对保护好娃学习的态度和娃金贵的眼睛脊椎至关重要。这一点别指望老师，公办私立托管班的老师都别指望，因为现在用笔姿势不对很普遍，老师要是一个一个纠正，就没空讲课辅导了。
千万不要低年级（四年级一以下）娃大量书写，原因同上。不要小看姿势不对的影响，弱势驼背过早近视的孩子几乎没用一个握笔姿势正确，现在的孩子从一年级开始，至少是要写12年的字。握姿对了以后写字会越来越快，坐姿对了孩子长大会少几万元的骨科医药费加配镜费。
再说字美不美，其实实用性书写很大程度跟个人性格和书写时的心境有关系，青少年时代的练字会提高一个人静下心写的最好的字的水平，遇到正经的书法老师教导一年以上，练字是会改变20%的个性习惯，高明的老师会改变更多。但指望业余时间练字指望练出一手好字，真的不是很现实。所以我很反对低年级做传统意义的练字，每天花1个小时以上逼娃写字，娃痛苦家长也烦。
写字不好的孩子未必能坚持每天不间断的练字，平时作业多，节假日想玩，能坚持一个月就不错了。那一个月练字孩子写的字确实有长进，但是要孩子平时写作业能写这个程度根本不可能。尤其是一个月不间断练习，家长看字能写好了，那就别在让孩子浪费时间练了。那么那一个月基本就不会对孩子有多少改变。
所以很支持低年级孩子每天练10分钟以上30分钟一下的练字，掌握一点书法规律，正确用笔的方式，看看古代的小楷，认认兰亭序赵颜欧柳。孩子见过美的字，知道正确的路数，以后大写字自然又快又靠好。
现在的小学生从一年级开始很多就养成不良的书写习惯，严重影响身心健康，影响一生的发展。从低年级的写字教学中就严格要求，规范写字，是非常必要的。
1962年郭沫若先生为《人民教育》的题词：“我们从低段开始加强写字指导，不一定要人人都成为书法家，总要把字写得合乎规格，比较端正、干净，容易认，这样养成了习惯有好处，能够使人细心，容易集中意志，善于体贴人。若草草了事，粗枝大叶，独行专断，是容易误事的。练习写字还可以逐渐免除这些毛病。”人可以写字，字可以显人，写字的意义远远超过练字本身。
现在的小学生的写字姿势握笔姿势普遍不正确。学生写的字，歪歪扭扭，潦潦草草，大小不匀，涂改、错别字普遍，甚至简单的字也不会写。面对这种现象，一些教师视而不见，批改作业时只着眼于对或错，对书写质量毫不评判。如此下去，学生便会养成不良的书写习惯，出现近视、斜肩、驼背、脊椎弯曲等现象，严重影响身心健康，影响一生的发展。
小学生爱听故事，爱讲故事，通过生动的故事，可以让他们明白道理，学到知识，从而引发他们对汉字的喜爱。写字教学中，讲一些古人练字的故事给学生听，如：王羲之每天“临池学书”、清水池变“墨池”的故事；岳飞在沙上练字的故事，古人勤学苦练的故事，激发了学生的写字兴趣，是练字的生动教材。
为了使学生重视写字姿势，在他们学写字之前，我给他们讲了“唐驼”的故事：古时候有个姓唐的人，酷爱书法，终于成了一位书法家。但因为不注意姿势，成了一个驼背。后来人们忘记了他的真名，把他称为“唐驼”。听了这个故事大家对不注意书写姿势有了更深的认识。平时写字时，看到有同学姿势不端正，马上就会有人提醒他：当心变成张驼、李驼……
学高为师，身正为范，教师先要练一手好字，然后，用这一手字去影响、引导学生。每一次板书、每一次批语，甚至一个名字，都要工工整整地书写。教师的言传身教影响着学生的一生。年龄越小的孩子，模仿力越强，教师就是最好、最直接的模仿者。教师的板书、作业本上的批语无不是学生的字帖。将自己投身于一面镜子前，教师的写字姿势规范了，写字水平提高了。学生呢，经常地看到老师写字这个活生生的标本，会潜移默化地受到影响。
在平时的写字教学中，通过评字，学生对字从整体结构到部件、笔画，有了初步的感知，强化了识记，提高了识字的准确性；通过评字，强化了学生的参与意识，提高了写好字的自觉性；通过评字，学生经过自身的实践活动，提高了观察分析能力，开发了智力；通过评字，学生感知美、欣赏美，陶冶了情趣。
写字教学最后一点应归结到改上去，而且应是及时地让学生在评字之后，一个字一个字，一笔一画地再发现、再改进。改的过程是再完善、再提高的过程。学生一旦养成认真细致地习惯，就会终身受益。
望采纳，谢谢！
一年级练字不早。
按习惯书写文字的意义而言，这个时期开始练字，是适合的时期。像北京锋格练字培训班在少儿书法培训的学习过程中，会先根据孩子所认识的简单字，执笔写字，由易到难展开学习。
我们在指导这个年龄段孩子学习书法时，更多关注的是孩子学习的姿势，习惯和态度、自信心。而在练习时间上，并不会设置太长。孩子学习书法并不是越早越好。太早学习书法，也容易让孩子产生厌倦，反而不利于孩子的发展。
知识拓展：
练字工具准备
1.字帖
当代书家字帖大体可分为三类:笔结构详解类、集字类、语录文章类。初学者可以购入三类字帖·分别一本，有一定基础者可以购入后两类字帖各一本，基础扎实者可购最后一类字帖。不止本韵(简称不止)行楷定型试验于2019年6月10日启动，2019年10月24日初步定型。
所用字帖为荆蕾鹏的《实用行楷字帖》、《林徽因语录行楷》。《实用行楷字帖&》属于集字类《林徽因语录行楷》属于语录文章类。
当代有大量优秀行楷字帖，比如吴玉生%、田英章、钱沛云“等人的行(楷)字帖。吴玉生的行楷字帖:《怎样写好写快规范字9》、《公务员汉字书写5500字》、《古文观止》、《硬笔行书红楼梦诗词9》等;田英章的行(楷)字帖:《钢笔行书实用技法字帖%》等。
钱沛云的行()字帖:《钱云硬笔书法技巧ay《钱沛云教你写好硬笔行书》等。对于字帖的选择需要根据自己的喜好，但是也要避雷，选择字帖三不选：不选折凹槽类字帖;不选手写体只类字帖;不选大幅度描红类字帖。
2.纸
练习纸种类繁多，常见的有回宫格、米字格、田字格Q、空白格、横线格、竖线格等等，练习纸的选择也需依据自己的基础，初学尽量选择辅助线“多的回宫格、米字格等，随着阶段的变化，练习纸也应该有所改变以减少辅助，达到科学练习的目的。
按时间顺序，不止使用了米字格纸、田字格纸、空白格纸、横线纸、竖线纸、白纸。其中有个重点是:从脱离米字格到白纸，练字整个过程都贯穿着田字格纸的巩固练习，不属于完全转换状态。
有以下几个点可以注意：当没有问题的笔墨写在纸上产生泅墨，阻力大等类问题，建议换纸。不要使用线格“过小的纸，选择写起来有种自然舒适状态的纸。不要刻意追求好纸。
有必要。
想让孩子走国内高考路线的，写一手好字是必备技能，这里好字包括一手好看的汉字、一手好看的数字、一手好看的英文字体。
但凡在卷子上能留下字的地方，都需要用笔书写的，都有必要去争取。
因为如果字写得太乱太差，考试上会比没有字写得丑的有优势。因为字在某些程度上代表颜值，字越好看，越容易多得分。
扩展资料：
练字最好在幼升衔接的时候，也就是入学前这学期开始学比较好。
如果是报书法班，大叔建议早期到三年级主要练硬笔书法。如果后期对软笔书法有兴趣，那可以在三年级之后练软笔。
练字是一个苦且累且长的旅程，请家长做好打持久战的准备。最重要的是让孩子坚持练字，如果只上课，课后不写作业不练字，效果很可能跟没学过差不多。
市面上有很多字帖，一定要选择规范、容易模仿学习的正楷字帖。千万不要买行楷狂草之类的字帖。能写一手整洁规范的楷书，就足够了，楷书是书法字体的基础，只要把楷书学好了，学其他字体会容易许多。
一年级小学生需要练字，因为刚刚上学，练字打好基础。对以后字体定型了很有帮助。适当的教孩子写作业时认真写好每一笔，每一划，字迹工整，时间长了也是一种练字的方法。另外培养孩子练一些硬笔书法，或毛笔字。