孩子一年级基本都是简单的10以内的加减法，进入二年级甚至三年级之后，数学会涉及到一些逻辑思维方面的题，所以，从现在开始，有意识地培养孩子的逻辑思维能力，这样对于孩子以后数学的学习会有很大的帮助。
小学一年级怎么提高数学成绩
1.注意课堂效率
在教学过程中要注意教师的授课内容，注重对教师讲授的课程内容的记忆。最好能准备好各科的笔记，将各科的重点知识点记录在笔记中，以便更好地在课后复习。
2.做好课前预习和课后复习
提高课堂的效率对提高数学成绩有重要影响，准备上课前，可以把一些重要的或者不理解的知识要点标记出来。上课时要认真听讲，提高课堂效率。
课后复习还可以帮助小学生更好地巩固知识，让知识的记忆更加牢固。
3.习题的训练
小学生数学作业应注重做老师留下的数学作业，针对作业要有一个更深入的思考，而且还要进行大量的数学练习，也可以习题训练进行查漏补缺，提高数学成绩。
小学一年级数学怎么学培养独立学习数学的习惯
从小学一年级开始，家长就应培养孩子独立学习，特别是独立写作业的习惯。比如，家长为给孩子创造一个良好的独立学习环境，孩子在家做作业时家长只看书，孩子做数学作业时，家长可收走课本，像对考试一样对待作业。检查作业时家长可以与孩子一起完成，允许孩子翻书，查漏补缺。
主动探索操作
基于一年级孩子对数学感兴趣，便会主动探索，通过不同方法寻求答案，过程中智力得到开发，多项数学能力也得到提高。家长可以给孩子提出：一张长方形的纸片有四个角，剪去一个角，还剩几个角？孩子会脱口而出，“3个”。这时家长不要告诉孩子答案，要孩子亲手去剪一剪。一剪才发现有5个角。继续剪，看能不能剪出3个？当孩子沿着对角线剪得3个角时，这高兴劲儿就不用提了。
一年级数学成绩差原因孩子一年级数学考试成绩不好，很可能是因为孩子的识字量太少，有的题目读不懂，造成解题错误。如果是这样，家长可以每天引导孩子进行阅读，逐渐增加识字量。
一年级的学习内容基本上就是幼小衔接班的学习内容，所以，很多老师就按照孩子们都学习过了的进度来讲，讲的会比较快，但是对于没有上幼小衔接班的孩子来说，学起来会有点吃力，不过只要家长在这个阶段注意给孩子补上，孩子进入二年级后，数学成绩很快就可以上来了。
是的。
小学都是基础，一年级课程还是比较简单的。
可以参考学霸学习方法：
1.上课专心听讲，讲究效率。上课专心听讲是提高学习成绩的基础和前提条件。
2.课后及时复习，反复记忆。
3.用好错题笔记，巩固知识。
4.善于劳逸结合，合理休息。
我女儿现在读二年级，我们几个经常一起聚的妈妈对孩子学习有两种态度：
一种认为小学一二年级的知识容易，只要孩子稍微认真点都能学会，没什么差别。一二年级的分数也说明不了什么问题，所以不必太在乎成绩，等到高年级再抓也不迟。
另一种则为“三年级滑坡”现象担心，觉得一二年级也要狠抓学习，语文里的生字、古诗、作文，数学里的计算、概念理解都不能放松，不打好基础，到了高年级再来赶就吃力了。
我自己偏向第二种。一二年级学得简单，三年级就考验孩子的抽象思维了，很多孩子到了三年级明显跟不上，开始退步，这就是老师们常说的“三年级滑坡”现象。
一二年级可以不看重分数，但孩子的学习习惯、思维方式是要重视的。小学一二年级的知识点是整个小学里最少的、分量最轻的，一般孩子不费什么大力气就能学会。考个好看的分数也不会多难，但这些只是表面现象，差距不会在分数上体现出来。真正拉开差距的是平时的习惯和方法，还有思维模式这些看不见的内核。
01，学习习惯在拉开差距
很多家长都有这个感受，一二年级时，孩子的成绩常常不稳定，这次100分，下次却是80多分，再次又回到90多分，好像搞不明白孩子的真实水平究竟是怎样。这是因为这个阶段的孩子注意力和自控力还有限，个体差异也大，努力一下分数就上去了，坚持不住成绩又下来了。想要孩子稳定，背后要有稳定的学习习惯做支撑。
专心听讲、认真书写、写作业保持专注、合理安排时间、独立阅读这些好习惯养好了，以后孩子学习就轻松。自律、有条理、细致、专注，这些好习惯就像加速度一样，时间长了，都会变成优秀的能力，为孩子的学习锦上添花。
02，学习方法在拉开差距
达尔文说过：
一切知识中最有价值的是关于方法的知识。
学霸的学习都讲究方法。比如说，一年级的数学书里教加减法，有凑十法、破十法、进位加法、退位减法。认真学的孩子看到一道计算题脑子里就会合计用哪个方法最好，选一个最快捷的算出答案，而想不到这些方法的孩子可能还在掰手指计算。
哪怕最后他们算出来结果都是对的，但思维方式上已经有差距了。
学习是个循序渐进的过程，到了高年级，要用的方法更复杂，低年级是为高年级打基础的，如果低年级不能灵活运用方法，后面怎么跟得上呢？与其到了高年级报补习班来补漏洞，不如从一开始上学就认真对待。
03，思维模式在拉开差距
霍普金斯大学的Mary Cay Ricci教授，做过一个调查研究。幼儿园孩子，基本都是成长型思维，喜欢探索、充满希望。
进入小学之后，固定型思维的学生开始增多。到三年级时，固定型思维的学生达到了42%，算得上是“分水岭”了。
可以说，孩子看待自己的思维模式也是“三年级滑坡”现象的一大原因。有固定型思维的孩子，会给自己贴“聪明或笨”的标签。一旦受到大的挫败，很容易陷入自暴自弃的恶性循环。
培养孩子的成长型思维，首先要避免拿孩子和别人做比较。斯坦福博士妈妈陈美龄特别强调过父母不能比较孩子，打击孩子自信。
另外，积极心理学中的“无条件积极关注”是个好办法。无条件积极关注就是总看到孩子做得好的地方，闪光点，无条件地赞美孩子。
你今天的作业写得比昨天工整，明天肯定更好。
你这道题用了3种解法，真是爱思考的孩子。
你作文里用了几个比喻句，很生动。
……
这样总是关注孩子积极的一面，放大积极的一面，让孩子看到自己做得好的地方，并且做得更好，对自己的肯定越来越多，形成良性循环。
孩子有成长型思维，是个自信的人，即使现在成绩不好，也是暂时的，一点点的进步将带来改变。