三年级为什么对孩子来说重要 ？
一生理因素?
三年级是孩子大脑发育的关键期，九岁到11岁的孩子处于儿童期的后期阶段，大脑发育正好处在内部结构和功能相完善的关键期，这个阶段的教育对孩子的影响起着关键性作用 ，孩子的接受能力非常强，对知识的学习能达到最好的状态。?
二思维能力和表达能力快速发展?
三年级是孩子学习能力进步的高峰期 。随着孩子的成长，大脑发育不断成熟 ，这时期的孩子作为发展水平，由具体形象思维向抽象逻辑思维过渡 ，这是一个质变飞跃到量变的过程 。三年级就是这个飞跃的关键期 ，这个时期内孩子的注意力相对稳定 ，记忆能力也逐步增强 ，自身的思维能力和表达能力都处于快速发展的阶段 。
三情绪控制的关键时期?
三年级孩子相对有主见 ，将步入青春期的叛逆，这个阶段是培养孩子情绪控制能力的关键时期 ，在这个时期做好情绪的引导，可以对孩子以后的情绪养成起到良好作用 。这个时期也是学业成绩开始分化的时期 ，可以养成良好学习习惯以及培养最后的关键期 。把握好这个学期就可以培养优良的社会品德和社会评价能力 ，同时三年级也是小学教育的重要转折点 。?
如何对待三年级的学生一家长角色需要转变?
三年级这个重要时期，家长必须需要学会转变角色 。不能有太强的控制欲和掌控力 ，容易让孩子内心腻烦，感觉厌烦 。?
二家长教师心态要注意转变?
三年级的家长与教师不能再像一二年级那样对孩子十分捉急 ，对孩子的错误严厉惩罚 ，或者一味地跟孩子进行讲道理 。我们需要关心孩子 ，阿强对孩子的耐心，孩子的引领者和倾听者 。不是，也要关注孩子的身体健康以及心理健康 ，丰富孩子的认知和精神世界 。?
三培养孩子良好习惯?
三年级的重点是培养孩子的行为习惯 。如养成按时完成作业的习惯，养成认真写作业的习惯，自己学会检查作业，仔细阅读和背书的习惯 ，规范作息的习惯，适当锻炼的习惯等系列习惯 。这个时期习惯养成会让孩子受益终生 。当然，这个时期养成的坏习惯到后续也很难改正 ，为家长的这个时期要尤其注重引导孩子的行为习惯。?
四尊重孩子人格，教育胜过管教?
三年级的孩子是相对心智成熟的 ，他们的独立人格也在慢慢塑造，独立个性也会逐渐成形。这个时期与孩子的交流方式要从训导转变为沟通交流 ，要用身份的高低进行压迫孩子 ，会适得其反造成叛逆。也对孩子的教育方法也需要调整 ，你积极引导为主，以处罚为辅 。不要事后安慰孩子 ，事情发生时就积极的引导，不要过度地打骂 ，伤害孩子的自尊心 ，而产生更大的负面影响。
提高孩子的数学逻辑思维能力的方法如下：
每个孩子都是一个独立的个体，但为了孩子的成长，大多数父母选择为孩子安排好一切。他们总是认为孩子还小什么都做不了，长大了自然就可以掌握了。一旦孩子变得依赖你，他们就不会主动思考。不管遇到什么困难，都会向父母求助。长此以往，他们的思维能力会越来越差。
因此，家长需要锻炼孩子的独立自理能力，让他们的思维能力得到发展。如果你的孩子思维独立，上学的时候，无论是作业还是学习都会有自**，完全不需要没有父母的陪伴。如果你仔细阅读这个问题，你会发现题目主要是考察孩子的思维和逻辑能力。在日常生活中，很多人没有注意到这一点，只是简单地认为这只是一个简单的问答。
面对这种情况，家长要学会正确引导孩子，平时多让他们思考。尤其是数学题可以快速提升孩子的思维和逻辑能力。我们可以选择一些比较绕弯子的话题让孩子理解，例如一些脑筋急转弯。如果他们能完美地解答出来，说明他们孩子的思维和逻辑能力很强。
小学三年级数学有时候全班第一，有时候绕不过来考60多分。这并不能代表什么。不能代表这个孩子逻辑思维能力不行。只能说有的时候还是要多做练习。多努力，加油，没问题的。他能考全班第一，说明他还是一个很优秀的人。
三年级注重直观形象思维向抽象逻辑思维转变开始飞速发展
怎么帮助孩子轻松跨越三年级“分水岭”？
1、阅读
阅读的重要性毋庸置疑。那么，如何从“不读”到“读”，和如何从“读”到“读好”？一个好办法就是：“和孩子一起看书、聊书”。小时候是亲子阅读，孩子长大，我们同样可以共读一本书，或者各自读各自讲述。利用开放式问题，交流讨论印象深刻的人物、情节，都可以激发孩子深度思考。
2、思维习惯
数学学不好，首先与阅读有关，“囫囵吞枣”式的阅读并不能帮助孩子提升理解能力。另一个是思维习惯没有培养好。
“中国奥数第一人”孙路弘举过一个例子：三年级课堂上学习小数，全班40个学生，大多数第一次听到小数这个词。凡是第一次听到的，已经失去在生活中掌握小数的机会了。
如果我们去购物，孩子看到酸奶一瓶3.2元，这就接触了小数，通过交钱、找钱、核对的具体过程，就完全掌握了小数的运算。等到课堂上，孩子脑海中出现的都是熟悉的画面，学起来就易如反掌。除了购物，还可以带孩子数楼梯，把家里的桌子椅子等等都贴出长宽高的尺寸，这样一来，孩子一下子就有了度量的概念。
此外，在家不要讲解学校中的数学术语和公式。要用生活中的现象启发孩子对数学概念的认知。像应用题，我们还可以用“划关键词”、“图形法”等方法化抽象为具体。
3、目标
学习压力和难度增加，目标怎么定也有学问，和孩子一起制定“够一够”才能达到的目标，从正面激发孩子的学习主动性。就像玩游戏，为什么孩子乐此不疲呢？因为游戏的关卡设置，可以激发人去“够一够”。
辅导孩子的时候，不将答案完全告诉他，有意识地将题目分成几个步骤进行，这样降低难度，让孩子一步步完成，及时肯定，让他产生满足感。