我们这一代人上小学的时候，都是先学拼音，然后用拼音学习怎么读字。
但2016年，我国小学语文教育的改革之一，就是将一年级语文从先学拼音后认字，改为先认字再学拼音。
作为一个先学拼音再学认字的人，一开始，我并不理解这种变化。
后来做了一些研究，发现先认字再学拼音比较合理，好处很多。
主要原因是直接教孩子识字比学拼音要更容易。
教孩子认字最简单的方法就是直接教，不用先学拼音。
为了让大家明白这一点，我们需要了解一些汉字和拼音的基础知识。
汉字的构成有字形、字音、字义三要素，常简称为汉字的形音义。
例如，汉字“天”，“天”的形状就是由这些线条组成的形体图案，“天”的读音/发音就是“天”的字音，“天”的字义就是人的头顶，也指人头顶上无边无际的苍穹，引申出天空和太空等义。
要认识汉字“天”，就需要掌握“天”的所有形、音、义，三个缺一个就不能算认识这个字了。
我们再来看看汉语拼音，想学拼音，需要认识26个拼音字母和四个声调，同时要会读声母、韵母、声调、双字母等，最后你就可以整体识别音节。掌握了之前所述，就会读拼音“tiān”了。
但是，学了这么多东西，只能学汉字的音。如果想完全认识汉字，你必须学习汉字的字形和字义。
显然，直接学习认字和通过汉语拼音学习认字最大的区别在于学习字音。
孩子学会汉字读音需要掌握汉语拼音的整个体系，而学会直接认字，只要老师或者家长直接告诉孩子怎么读这个字就可以了。
所以，直接学习认字比通过拼音学习认字内容要少得多，而且更容易学。
而且在我们的日常生活中，孩子接触汉字的机会比拼音多。
路标、街道上的商店招牌、超市里的商品标签、电梯里的广告、餐馆里的菜单、报纸、杂志、书籍等等，能让孩子一直接触、熟悉甚至使用汉字。
拼音除了一些专门标有拼音的童书，我们在日常生活中很少见到。
毫无疑问，无处不在的汉字更容易激发孩子的学习兴趣，学起来也会更轻松。
2002年，广东省妇幼保健院的王淑珍等人对4个幼儿园大班的孩子（共124人）进行了为期3个月的实验研究：
随机指定两个班为汉字班，另两个班为拼音班，从常用词中选取96个词（100个字）作为确定教学内容和设计成绩试卷的依据。
结果表现：
两个汉字班的成绩优于两个拼音班，汉字班的完成时间短于拼音班。
从这个实验也可以看出，学龄前儿童学习拼音比学习汉字更难。
其次，是让拼音回归其作为学习汉字辅助工具的地位，以减轻孩子学习拼音的压力。
通过我之前的介绍，相信你应该已经知道拼音只是一个学习汉字的辅助工具。没有拼音，我们也可以学习阅读。
但在改革前的教学要求中，汉语拼音的定位太高，汉语拼音的教学内容非常多，学习起来很难。
比如1992年的教学大纲中增加了隔音符号的内容，并且还提出了直呼音节的要求，这很明显增加了小学孩子们学习拼音的压力。
很多家长一听说小学一年级拼音一个月就学完了就很紧张，担心学习进度太快，孩子会跟不上。
其实是因为小学拼音的教学内容比以前要简化多了，只有声母、韵母、整认读音节、字母表、大写字母等基本组成部分被保留，学生只要按照老师的节奏，做好预习和复习，基本就能跟上。
现在小学拼音教学已经不再过分强调拼写规则，学生可以做到用拼音来认字，查字典即可，学起来只会更轻松。
先学汉字，再学拼音，更有利于学习拼音。
小学语文改革前，刚开学学拼音很难，有一线教师反映，孩子在开学时学习拼音，因为拼音太难，往往导致厌学。
目前小学一年级语文课本前几个模块都没有拼音元素出现，第一课是楷体字：“天地人，你我他”六个大号字，学这些字真的比学拼音容易多了。
识字的前面模块需要一个月左右的教学时间，经过这一个月的学习，孩子们逐渐适应了学校的课堂学习方式，形成一定的学习习惯后，更有利于拼音的学习。
有了识字基础，也更有利于汉字学习和拼音学习的结合。
综上所述，一年级语文从先学拼音再认字变成了先认字再学拼音，这种顺序变化的目的是把汉语和汉字放回首位，让拼音回归到学习汉字的辅助工具的地位，减轻学生学习拼音的压力。从这项改革中也可以看出，我们国家的教学理念越来越成熟，人文关怀也越来越多！
最后简单说一下为什么不先学偏旁部首。
因为，幼儿识字能力和我们成人有很大的不相同，他们在识字的过程中往往会把一个汉字当成完整的、由线条组成的图形来看，这是一种“图形识记”过程。
所以，当孩子有了一定的识字量，再去学习偏旁部首，往往能事半功倍。
1、简笔画识字。
象形汉字的一个特点就是描摹实物，有些字就是一幅画，加“山”字、“眉”字等都可以以简笔画的方式识记。点击了解更多课程内容
2实物识字法。
实物识记就是让孩子直接看到实物进行认字，使孩子了解字义，从而记住生字。
如为了让孩子记住“铃铛”这两个字，父母可拿出一个小铜铃铛，让它叮叮当当地响，再把“铃铛”两个字写在纸上，从而让孩子记住这两个字和金属有关，进而记住这两个字。
3表演识字法。
根据字义做动作，也有利于孩子识字。
如学习“看”字，让孩子把手放在眼睛（目）上方，表示可以看到很远的地方；学习“跑”字，可让孩子扮演一下跑的动作，孩子就会明白跑是用脚的，所以是“足”字旁，这样不但让孩子记清了字形，而且弄懂了字义，孩子学得很积极。
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随着社会的进步，现在越来越多的家长对孩子的要求也越来越高，很多孩子还没有到识字的年龄已经被赋予了学习的压力，但是从很多方面来看孩子如果太早的认字，不仅不会有好处，反而还会有许多不良的反应，而且这对孩子未来的发展也会有所影响的。那么孩子过早识字的危害有哪些？
1、一年级容易开小差
因为一年级学的大部分的字，孩子可能在学龄前已经学会了，老师教的字自己都认识，并且在一年级阶段也能轻松拿满分，所以这部分孩子往往更容易开小差、上课分神 。一旦养成这样的习惯，是非常不利于学习的。
2、二年级遇到挫折容易气馁
一年级时的尖子生，容易被一年级的成绩所迷惑，以为学习就是如此简单。因为习惯了不认真和不重视，到二年级会渐渐落后于其他孩子，遇到些小挫折就倍感压力，更容易气馁。
3、“三年级效应”
教育界上有种说法叫“三年级效应”，因为一二年级的重复学习，使得孩子上课走神，加上一二年级的基础扎不好，也没良好的学习态度和习惯，到三年级学习新知识了，往往很难学好，学习成绩也急剧下滑。
4、其他
6岁前的幼儿还不具备逻辑思考的能力，过早地强迫孩子认字，孩子不能理解文字的意思，只会刻意记住了汉字的形状和代表的事物。就如同饮食不当引起消化不良一样，长期的被动吸收，不仅会给孩子造成压力，还由于孩子的左右脑未发育完全而被迫记忆，短时间内会表现出优势，但长期下来智力会受到影响。
1、人教版教材一年级上册识字量400，下册550，全年识字量950。
2、一年级孩子识字量太少可以通过以下方法改善：
（1）亲子阅读。这是最简洁也最快速、最有用的方法。先教孩子按顺序看图，边看边说，还教孩子说完了之后进行合理的想象。然后，鼓励孩子读拼音、识字。借助拼音识字，在识字的过程中巩固拼音。
（2）生活中识字。孩子的识字量比较少，是因为孩子的识字脱离了你的生活实际，我们要教会孩子在生活中识字，家长也要有这方面的意识。超市、公园、商场、车站等公共场所都有很多汉字，我们可以教孩子认读商品，阅读商品说明书。我们还可以把我家具、电器物体利用起来，让孩子给他们做名牌。卡片上写上拼音和汉字，还可以鼓励孩子每天读一读认一认。
（3）游戏中识字。把汉字做成卡片，孩子一起做找朋友的游戏，小马过河的游戏，做摘苹果的游戏，孩子们都非常感兴趣。这可以和孩子比赛，看谁认得多，读得准，记得快。让孩子当小老师，教家长认读。这些都可以培养孩子的识字兴趣和识字能力。
（4）帮助孩子养成良好的习惯。当然要想孩子学习成绩上去，还得帮助孩子养成专心听课，认真完成作业等良好的学习习惯。培养孩子的专注能力非常重要。 可以通过让孩子**，让孩子专心阅读，让孩子专心看电视等方法，培养孩子的专注力。孩子做一件事情的时候，家长尽量不要去打扰他，也不要有外界的因素来干扰孩子。
一位育儿博主说：“千万不要盲目让孩子提前认字。
”她的意思是说孩子2-6岁的时候，想象力丰富，应该保护孩子的想象力，而让孩子认字，会破坏孩子的想象力。
”
此语一出，引起了很多过来人的反对。
说自己孩子学前没识字，“小学跟不上别的孩子”、“不会读题”、“一二年级学不会，自信心没了”等等。
很多实验证明，孩子对字符的敏感期在3-6岁，如果学龄前识字是强迫孩子学习，那没有必要；但如果家长引导得当，孩子在玩中就可以学会，为什么不提前学点呢？
闺蜜小敏1个多月前还不认可孩子识字的事情，5岁的女儿放寒假前认字不超过20个。
可是一个寒假的功夫，小敏的女儿竟然认识1000多个字，能独立阅读简单的绘本了。
这究竟发生了什么？
我们三个闺蜜建有一个群，经常在群里讨论孩子的事情。
元旦那天，小敏兴奋地告诉我们：2022年小学招生会放宽到12月份。
问我让不让16年下半年出生的儿子去上学？我当然会让儿子上，毕竟我们都是高龄生二胎，能让孩子早上学就早点上。
她说如果真的政策放宽的话，她也想让11月份出生的女儿去上小学，只是怀疑能否跟上班，因为刚过5岁生日的女儿识字不超过20个。
隔了两天，她正巧遇到儿子小学时的班主任，聊起儿子近况，她特意请教老师：“我女儿上小学前有没有必要提前识字？”
她儿子的班主任是语文老师，各个年级都曾经执教过，教学20年左右，也算是资深教师了。
班主任说：“学龄前识字与不识字，刚上小学时差距还是很明显的，尤其是一、二年级的时候。
”
班主任大体说了识字量少的孩子在几个方面的缺陷。
1、考试做题的时候容易看不懂题意
虽然老师会从基础开始讲，但当班上大部分孩子进度都超前后，老师就会讲得比较快，没有识字基础的孩子就会很吃亏！
识字量少的孩子在独自做题时，很容易因为有些字不认识而理解错了题意，导致做错了题目。
2、孩子会有自卑感
对那些识字量多、早教做得比较好的孩子，刚上学时学起来比较轻松，表现比较好，平时测验成绩也会优异，老师自然会经常表扬他们。
即使老师不批评那些落后的孩子，有些敏感的孩子看到其他孩子被表扬，会自然而然地认为自己是差生，难免产生自卑感。
班级集体也是一个小社会，同学们之间也存在微妙的竞争关系。
3、阅读量差别大
大语文时代，阅读越来越重要。
“得语文者行天下”，小学阶段是培养孩子建立阅读兴趣的最好时机，也是阅读课外书时间最充裕的时期。
新课标对小学生的阅读量也有所要求：教育部规定小学生必读书目达到100部，阅读效率不低于300字/分钟。
识字量大的孩子，5.6岁就基本可以实现自主阅读，到了二、三年级完全可以自由阅读各类书籍，阅读量自然少不了。
而识字量少的孩子很可能到三年级以后才能实现独立阅读，阅读时间平白减少了很多，年龄大了培养阅读兴趣也有难度了，而且，越高的年级作业越多，用于阅读课外书的时间越少。
听儿子的班主任这么一说，小敏沉不住气了，赶紧将女儿认字的任务安排上。
如何让孩子快速识字呢？
“通过读绘本来识字”这条途径是行不通的，因为小敏带女儿读过的绘本真不少，有些故事女儿都背下来了，可是同样的字换个地方她就不认识了。
人家说读书多的孩子不知不觉的就认识了很多字，但对她女儿来说，基本没有效果。
小敏买来市面上流行的那种字卡让女儿学习，女儿刚开始还配合她学一点，后来越学越烦，再让她学就恼了！
她听说识字APP教孩子学识字效果不错，又下载了识字APP，女儿学得倒是饶有兴致，但是爸爸一看火了：“这是识字吗？这岂不是在打游戏？而且太伤眼睛了！”果断给删除了。
小敏着急上火也没用，寻思先暂时不教女儿识字，可能是孩子开窍晚，过段时间再说。
有道是：有心栽花花不开，无心插柳柳成荫！
有天女儿去楼上邻居家找小朋友玩，她去接的时候发现两个孩子正在兴致勃勃地看书，喊她回家吃饭无论如何也不舍得走。
原来她们正全情投入地看一本《语言表达第一课》
《语言表达第一课》，它一直是备受家长推崇的“语言启蒙神奇绘本”——早在2011年时，它叫《语言图鉴》，在网上竟被炒到400多一套。
而更让我惊讶的是，这套对中国孩子最好的“语言表达启蒙绘本”，居然来自于日本著名的画作家——五味太郎。
可能你没听过他的名字，但在国际上，他可是赫赫有名。
他是日本童书天王，是日本在海外知名度最高的图画书作家，没有之一。
其作品曾屡获国际大奖，包括产经儿童出版文化奖，意大利国际图画书原画展奖，路傍之石奖等等。
他的绘本，最大的特点是：趣味和幽默感。
这令每个刚接触他绘本的孩子，都爱不释手。
这套《语言表达第一课》到底有什么神奇之处？
这套书是专门启蒙孩子语言表达能力的，可以显著提升孩子的词汇量。
书中有超多的小卡通，每个小卡通的形态、动作都不同。
孩子在观察后，需要用一个词来形容他，如果孩子说不出，下面有小字提醒。
里面的词汇量特别大，孩子可以通过这样的训练，增强自己的表达能力，这样在说话时，就不会语言匮乏了。
通过这套书，可以让孩子在五岁以前，掌握两千以上的词汇量，这样训练出来的孩子，就会用各种动词、形容词、比喻句。
这样，孩子在小小年龄，就能成为一个“出口成章的主持人和演说家”。
让孩子痴迷的儿童涂鸦
五味太郎的画风，初看就像儿童涂鸦，很不高级的样子。
但买过他的作品的家长都知道，这种充满童稚趣味的风格，正是幼儿们喜欢的类型，这感觉就像是孩子们的同龄人画的一样，能立刻拉近跟孩子们之间的距离。
这就是五味太郎绘本的最大特点：将孩童的风趣和童心展现得淋漓尽致！
这就是让孩子爱不释手的深层次原因。
超级丰富的词汇量
超级丰富的词汇量，是它的最大价值点。
比如：说起妈妈的样子，你可以用多少种方式形容出来？
在这本书中，居然为我们展示了16种妈妈样子的形容词：博学的妈妈，温柔的妈妈，忙碌的妈妈，严厉的妈妈，疲倦的妈妈
每一个词，还配以幽默且写实的，比如耳尖的妈妈在偷听你打电话、有劲儿的妈妈在用力打你**、眼明手快的妈妈在抢购
画面感超强的既视感，让孩子在笑声中，学会高情商和表达。
同样，书中还对“什么样的宝宝”“什么样的食物”等等16个孩子日常经常接触的事物，展开天马行空的描述和介绍，拓展孩子的语言表达能力圈。
充分激发孩子的语言表达欲
作者为了让激发孩子的语言表达欲，特将认字这种枯燥无味的事情，融入到孩子日常喜欢的生活场景中，营造一种轻松愉快的氛围。
比如在游乐园、幼儿园、动物园、游泳馆等地方，都会发生什么好玩的故事呢？来找一找，看一看。
孩子可以轻松自在地享受语言妙趣，自发性地去观察和思考：怎么表达才是正确的？怎么表达才能达到目的？怎么表达大家才会听他的？
这本书的妙处还有很多，很难一一形容，再放几张，家长们感受下就知道了。
读过五味太郎绘本的家长都知道，他的作品从来没有让人失望过。
好玩，有趣，充满着让人惊叹的奇思妙想。
阅读五味太郎的绘本，第一眼的感觉总是怎么这么简单？再认真看下去，发现简单中其实蕴藏在大智慧，而且总有惊喜不断的感觉，让孩子回味无穷，印象深刻。
这套《语言表达第一课》系列，就是给人这样一种感觉。
难怪有人说：“此绘本一出，人类有史以来的所有“语言启蒙”童书，都黯然失色。
”
买过的家长们都庆幸能拥有它，让自己的孩子在“说话”这件事上，真正赢在起跑线上。
通过这套书，可以让孩子在五岁以前，掌握两千以上的词汇量。
将来即使不成为主持人和演说家，靠这口才，也是人中龙凤，未来可期。
这套书共四册，适合2-7岁的儿童，刚重新加印出版，原价199，现在团购价99，数量不多，大家点击下方横幅链接可参团：