人观点，小学生的作业，家长应该检查。
小学生年级小，尤其是刚上学一二年级的小学生更需要家长检查作业，一是检查孩子的学习态度，看孩子作业的书写是否认真、规范；二是否全部完成了老师安排的作业，三是检查孩子对知识的掌握情况，及时查漏补缺。
家长不要把帮孩子检查作业当成负担，因为家长正好可以利用这个机会表扬孩子。当家长用欣赏而不是挑剔的眼光去检查孩子的作业时，能发现很多亮点，抓住这个亮点去表扬和鼓励孩子，再巧妙地指出缺点，这样孩子是非常容易接受的，同时可以逐渐帮助孩子培养检查的习惯和信心让孩子有成就感，这样孩子和家长都会把检查作业当成一件快乐的事，而不是负担。
学低年级是培养学习习惯的最佳时期，好的学习习惯还未形成，家长的检查督促就非常重要，家长要舍得投入时间、精力，利用帮孩子检查作业这种方式，督促孩子养成认真、独立、按时完成作业的良好学习习惯。很多刚上学的小学生，还没学会应该如何检查作业，家长就可以给学生检查作业，并且同时教孩子检查作业的方法。当孩子学会检查作业，也把好的学习方法转化为自觉的行为习惯时，就不需要家长再辛苦地陪伴检查了。
家长帮孩子检查作业，并不是要帮孩子把错题改正过来，改正错误是孩子自己的事情，家长是不应该代劳的，否则会造成孩子的懒惰、依赖心理。家长的责任是引导孩子自己发现并改正错误，虽然这个阶段需要花更多的时间，但为了孩子好习惯的养成，还是非常值得的。
家长为什么会这么做？原因都是因为孩子写完作业不爱检查，而检查作业对于学习来讲是一个必须要养成的习惯。所以，自然家长们就要上阵了。不会的，检查也没用，答题习惯不好的，一般自己检查也检查不出来，还是应该从根源上解决，把答题习惯培养好。特别是考试的时候，时间那么紧，根本没有时间检查，而且也检查不出来。
后来有个家长说，他家孩子的作业都是孩子自己检查的，反正错了，就会考试不好，甚至是第二天老师批改就会说孩子，也会打低分。当然老师也会过来教育家长，但是我们为甚要让孩子自己检查作业？
如果孩子一开始检查不出错误，我们家长可以逐渐给孩子缩小范围，而不要一下子指出来，或者指责孩子不认真等等。要给孩子定不许粗心的规矩，一定要有的放矢，如孩子爱丢东西，就给孩子立不许丢东西的规矩；孩子做作业粗心，就给孩子立写作业要认真的规矩，每次做完作业，都要求孩子检查一遍，并监督孩子实施。
写作业之前的听课状态、写作业过程中的认真程度，更值得关注！前面两个环节完成的好，作业的结果肯定没有问题，为什么非得检查呢！四是有的父母总是在可以培养孩子能力的时候，不愿花更多的时间和经历，喜欢帮助孩子检查，以求更快完成作业。
现在孩子的作业几乎都是家长在操心，孩子不当回事，恶性循环，这本身就不利于长久之计，所以孩子前期习惯的养成很重要！比如背一首唐诗，抄写几遍单词等等，只要让孩子吸取了教训掌握了知识，这些惩罚就是值得的。
最好的方式，是给予孩子空间思维，试着反过来，让孩子体验一下家长感觉…我儿子也是这样，我经常这样换位置思维逻辑去做，效果还很好，慢慢孩子会越来越懂事
作业或考试检查是十分必要的，并不是可有可无的事情！检查不是学习负担，而是提高学习效率的保证。其实，“检查”这个行为是贯穿我们人类行为的各个环节的，人们时刻都在做着不同的检查，只是我们不大注意罢了。比如“骑自行车”就是一个不断检查平衡的过程，孩子在做作业的时候，为什么经常会用橡皮擦，就是因为他忽然发现自己写错了，就赶紧把它改掉了，这实际也是检查。这样的检查已经成为一种不自觉的行为和意识了。怎样才能使孩子在作业或练习后自觉进行检查呢，怎样才能让自觉检查成为孩子的习惯呢？今天就和大家探讨一下这个问题！
原因分析
孩子不爱检查作业，有以下三种原因：
一是不会检查。因此你要耐心地教会孩子检查的方法。很多学生在检查题目时就是机械地看几遍，走马观花，一目十行。表面上好象在看题，但实质上学生似乎并没有动脑，更没有看到他们动笔去认真验算，好像检查只是一种应付家长和教师的敷衍手段，并没有达到我们理想中查错纠误的目的。检查成了一种形式，多么可悲。
二是感觉不到检查的重要性。父母可以通过讲故事的形式告诉孩子养成检查作业的重要性。
三是尝不到检查的甜头。有时面对很多的作业，不知从哪里检查起，而且总也检查不出错误来。父母刚开始引导孩子检查作业时，可以把要求降低，只要求孩子检查几道题。孩子看到检查的任务不重，就会认真检查。当孩子检查出错误来时，孩子就尝到了检查出错误的甜头，就会愿意继续检查。
四是有的父母总是喜欢帮助孩子检查，这样做无形中培养了孩子的依赖心理，孩子以后就更不愿意检查了。
采取对策
一、明确检查目的，激发检查兴趣。
大部分孩子是因为不明确检查目的是什么？有何重要性？就把检查看成学习的一种负担。鲁迅先生曾经说过：“没有兴趣的学习，无异于一种苦役；没有兴趣的地方，就没有智慧和灵感。”兴趣是最好的老师，只有当孩子感到学得有用、学得有趣，才能把主动参与的火把点燃；有了兴趣，孩子才能以饱满的情绪、集中的注意力、活跃的思维状态参与到检验的过程中，他们便不会觉得检验是一种负担了。因此，我们要先帮助孩子明确检查的目的是什么，让他们懂得生活中离不开检查。爸爸妈妈可以和孩子们说一说生活中的故事，比如我们经常要填写资料，每一次填写完身份证号码，都要反复检查好几遍，如果填写错了将会造成很大的麻烦。然后启发孩子想想还有什么时候会用到检查？孩子可能会想到
1、“期末考试时，我们要认真检查校名、姓名都写了没有，不然密封改卷就找不到自己的试卷了。”
2、“每天上学之前要认真检查一下书本都带齐了没有，不要忘带了，要是忘带了语文书或其他书，会影响到听课。
3、“如果全家去旅游，出发前就要检查清楚该准备的东西都带齐了没有。
……
我们将枯燥的检查变为活生生地生活实例，使孩子真切感受到“检查”就在我们身边，明确了检查的目的是为了避免错误的产生，这样就能激发他们自觉检验的意识，产生检查的兴趣。
俗话说：“态度决定一切”，我们要让孩子充分认识到检查的重要作用。爸爸妈妈们可以利用业余时间查找一些大到世界、小到身边的由于粗心引起的严重后果的事例和科学家、名人对待科学的严谨态度的小故事，让孩子们明白检查的重要性，端正学习态度。家长也可以和孩子们谈谈自己的切身体会和成功的经验，通过思想的碰撞、心灵的交流进而激发孩子们进行检查的内在动力。
二、交给孩子方法，让孩子掌握检查的技能。
“授之以鱼，不如授之以渔”，要使学生养成良好的检验习惯，就要使学生掌握检查的技能。
低年级的同学由于年龄小，对各方面的把握往往做不到那么全面，容易出现漏做题，看错题的情况。这时候可以让孩子再读一遍题，再校对一下数字等等。
有的孩子的检查，就是将做好的题目读一遍，这对于一些理解性的题目是没有帮助的，如“一个被减数减去7，差是2，这个数是几”在讲评这道题时，分两个方面：1.你打算怎样做这道题目？(被减数=差+减数)2.你会怎样检查？(用被减数-减数，算出来的得数与题目告诉我们的得数是否一样来检查)这样从正反两个方面进行训练，提高了解题的正确性。孩子们也了解了这样的题目该如何检查。所以检查习惯的培养离不开方法的指导。
只要在平时具体的题例中结合介绍这些题目的检查方法，会让孩子拨开不会检查的浓浓迷雾，找到适合自己的方法。
三、表扬激励，增强自信心。
从心理学角度讲，自信心是一种性格特征，是获得成功的重要心理品质。在课堂教学过程中，通过激励性评价的运用，可以使学生获得成功的体验，增强自信心。
表扬激励法，即对于每次作业认真完成并自觉检验后，孩子如果全部正确就要给予表扬、奖励(家长可以在家自制一张表格，如果孩子这一天作业完成检查好了又全对，就给孩子在格子里画上一个笑脸，一周下来累计笑脸数量，达到一定的数量后可以获得一本自己喜欢的书、去公园玩等奖励）。
四、家长要”狠下心来“，巩固检查习惯
在与家长的交流中，我发现有的家长也很为难：一方面他们知道检查是孩子作业的一部分，但另一方面自愿不自愿地却承担的检查的任务。主要有以下三种情况：
1、因为孩子们做完作业后一副大事告成，拍拍**要走的架势，要孩子检查，孩子就推说检查过了没有错误，于是家长想算了，就帮孩子们检查吧，检查完后告诉他们哪里错了。
2、有的孩子动作比较拖拉，等他完成作业已经到了睡觉的时间，家长不忍心再浪费时间，所以检查的工作就自愿代劳了。
3、有的家长是陪着孩子做作业的，一边孩子做发生了的错误，家长一边忍不住就告诉孩子有错了让他们订正，达不到孩子自己检出错误的目的。所以，家长狠下心来培养学生的检查习惯是十分必要的。
帮助孩子养成检查的习惯分阶段进行，对待孩子要“耐心”。
1、初级阶段，也就是最开始时，不仅要让孩子明确检查的意义，家长还应和孩子共同检查作业中的错误，并给孩子指出错误的地方，逐渐帮助孩子建立起检查的习惯和信心。有一点特别要求注意的是，在开始培养“检查”这个习惯的时候，家长应该和孩子一起对作业做检查。
2、中级阶段，可以指出一些错误的地方，但同时还留些空白尽量让孩子自己发现。再后来，告诉孩子有几处错误就可以了，让孩子自己去发现。
3、高级阶段，只告诉孩子有错误即可，直到孩子自己全部发现为止，要强调的是，如果自己没有发现并全部改正，不能进行下一步的作业。
必要的奖惩。当孩子检查出错误后，可以给予一定的奖励。而当孩子检查不出错误时，家长也要能狠下心来，让其多检查几次，如果还是检查不出就要提出一定的惩罚，如取消某些物质享受等。
我看过一个身为人民教师的父亲写的一篇日志，文章内容是这样的：
如何帮助孩子养成检查作业的习惯
2010-05-16 22:28:57| 分类： 默认分类 | 标签： |字号大中小 订阅
今天参加市里组织的小学生数学竞赛监考，我发现许多孩子在做完试题后无事可做，一会儿看看这儿，一会儿瞧瞧那儿，百无聊赖地盼望着考试结束的**。我原来一直为我的学生写完作业不知道检查而自责，认为是自己要求不严造成的，看来这是普遍现象。
小学阶段成绩好的孩子未必有良好的学习习惯，但有良好学习习惯的孩子成绩终会好。因此，好的学习习惯远比成绩更重要。要想让学生养成良好的学习习惯，我们离不开学生家长的配合。我们要和学生家长一起来帮助孩子培养检查作业的好习惯。那么，父母应该怎样帮助孩子养成自觉检查作业的习惯呢？
首先，家长不能一味的帮助孩子检查作业，孩子要求的就更不行。要让孩子明白，检查是自己的职责，不要指望别人的帮助。如果孩子自己检查,只是应付地看一遍,然后跟你说“妈妈，没错，我检查过了。”一看就是在敷衍。这是孩子对检查缺乏兴趣。家长可以规定孩子一个检查的时间，例如十分钟，对孩子说：“我们一起来找错误，看谁找得快！”如果你先找到，不要说错在哪里，可以说：“有差错，我已经发现了，你自己去找，看你本领如何？”待孩子全部找到差错后，再签字并表扬，让孩子懂得：找到差错也是一种成功。
其次，年龄小的孩子不会检查，这时家长要教会孩子检查作业。起初让孩子检查作业，可以缩小范围，告诉孩子错误在第几第几题上面，限制了范围，他可以更容易的找出错误，这样他会认为检查不是件难事，从而增加孩子的自信心。
再次，学会放手。上述的方法有效以后，一定要持续下来，多次重复和肯定孩子的进步，再慢慢的放开给孩子自己全面检查。这时，不要对孩子不放心，有一个错误就觉得不踏实，记住：孩子能承担学习的责任远比他有一些学习上的错误重要得多。学习上的事我们可以帮得了一时，帮不了永久。到最后，学习就是靠自己！
我还在网上看到过这样的一个案例：
案例
凡凡是一个一年级的小学生，这些天，凡凡妈妈正在发愁一件事：天天凡凡的作业都错得一塌糊涂，一问，不是自己不会做，而是没有认真做、没有认真检查。妈妈没办法，只好帮助他检查，一下子凡凡的作业成绩马上就提高了，凡凡和妈妈都挺高兴。
可是，问题又来了，每天凡凡一写完作业就往妈妈手里一放：“妈妈，检查吧！”妈妈说：“凡凡，你都是小学生了，应该培养自己学习的好习惯。”“我查过了，没错。”妈妈看过之后，非常生气，凡凡作业还是有许多错。
凡凡妈妈很苦恼，帮孩子检查作业吧，怕他依赖父母，无法养成自主学习的习惯，不帮他检查作业吧，又怕他在学习上掉队，跟不上大家，影响他今后学习的自信心。
难题症结与分析
孩子刚刚上学的时候，一切对他们来说都是崭新的、陌生的，他们的确什么都不会，如果你让他好好听讲，他一定会反问你：“什么叫好好听讲？。如果你让他检查作业，他也一定会说：“什么是检查作业？。在他看来，把答案填在本上不就完成了吗？小孩子有许多不会、不懂的问题。他不检查是他不懂得什么是检查、怎样检查。
孩子刚刚上学，对不会不懂的问题，需要慢慢教他，这样才能，养成良好的学习习惯。而检查作业的习惯是低年级学生需要养成的必要的好习惯，父母帮助孩子养成检查作业的好习惯也是有方法的。
破解方案
(1)第一步让孩子知道检查是写作业的其中一项。
在孩子一入学需要写作业的时候，父母就要告诉孩子检查也是写作业的一部分，只是把答案填在本上，不叫完成作业。让孩子知道写作业时必须检查，不查不叫完成。
(2)第二步让孩子习惯于写完就查。
孩子刚上学做作业，父母就陪伴在他身边，帮他读读题（孩子小，有些字他不认识）。注意在他写作业的过程中，父母即使发现了错误，也不要立即加以纠正。最重要的是，当他一写完就及时监督他检查。一开始，他没有检查的方法，那没关系，就算是一道题一道题地看一遍，也得查，在检查时就可以纠正孩子的错误了。
(3)第三步要教给孩子检查作业的方法。
①第一遍：先简单查，查有没有没做的空题。
②第二遍：一道题一道题地细查，可以用铅笔、尺子挡住答案部分，心算一遍，看看与先前写的是否一致；也可以把答案放入题目中，看算式是否成立……在这一遍检查中，可以适当多检查几次。
③第三遍：简单查，查书写是否整洁。
(4)第四步逐渐放手，让孩子学会自己查作业。
孩子是有差异的，每个孩子的实际情况都不同，由于学前各方面能力的大小不同，每个父母放手的时间也就有所区别。比如：自控能力强的孩子，他们能够很快接受信息，并且调控自己的行为，而有些能力较差的孩子，则需要父母和老师给予更多时间、更多精力的关注。总之，如果您发现您的孩子基本能够做到哪一步，就可以进行到下一步了，其中的第二步和第三步可以同时进行。
父母的放手也要注意孩子的反复，您可以从天天“陪读”过渡到天天“监控”（让孩子自己写作业，您干自己的事，但是别影响他，而且还要时时关注一下），再由天天“监控”过渡到学生自己独立完成，父母不检查，再过渡到一周一“监控”，慢慢地您就可以完全放手了，（当然，不定期的了解还是很重要的，这是您了解孩子学习情况的重要途径之一）。这个周期一般的孩子大约需要一年至两年。
专家观点：做完作业就算是学习过了吗？
来源：网络 文章作者：匿名 2009-11-03 09:29:06
我儿子上了学以后的表现还是比较乖巧，下了学就会先完成老师布置的作业。在孩子完成作业的时间里，我基本不在家，所以往往是由孩子奶奶或爷爷来照管，然后妻子回了家以后再检查一次。所有这一切都完成了，我才回到家，一开始也没有注意到这个问题。我的观点就是作业是自己的事情，有什么问题应该是老师指出，孩子一般自然会及时改正。所以，老师布置让家长在作业本上签字这个事情我都不做，因为这可能会让孩子的作业很好看，但会让孩子形成极大的依赖性。再试想，奶奶问一次，妈妈问一次，我回了家再忍不住多嘴问一次，哎呀，这孩子肯定会被烦死了。有几次回家略早，发现我们家也是很成问题啊。原因很简单，他们提问的用语有重大的缺陷。
总爱这样讲：今天的作业都做完了吗？
这是非常致命的愚蠢的问法。这个提问里有几个关键词，今天、作业、做、完。这个提问是“把做完作业当做学习的结果和目标”，结果是让孩子的第一反应是“做完了吗”，如果做完了，那么就可以很轻松地告诉家长，做完了。如果“没有做完”，那么就想托词、借口，或者干脆乖乖地继续去做作业。显而易见，把做完作业当做学习的结果和目标是不合适的。因为学习是一套流程，完成作业只是其中的一个环节，还有其他非常重要的有意义的环节。比如回忆、复习、预习，还有一个非常重要的检查环节。
有熟悉我工作的朋友可能会问道，你不是不建议对小学四年级以下的学生进行这样的学习训练吗？事实上，我把观念和习惯是放在第一位的，如果做不好，还不如等认识相对成熟的时候再做规范，如果家长有时间有能力应该从小从基础开始塑造孩子的学习品质。
我们要这样问孩子，你今天的学习任务都做好了吗？
这句话包含这样的用意。一，作业是功课的一部分，作业不能代表功课；二，目标是做好，做完不等于做好。
在我们成人世界，大家都明白做完就基本等于做好，当然这个概念也是局限于良好职业素质的人群里。所以这样的提问不给孩子任何借口的机会，就好比我们要求孩子饭前洗手，问过“洗手了吗？”总还要再问“洗干净了吗”，因为我们的目的不是洗手，而是为了使手干净，洗手只是一个过程和手段。“做作业”也如此，我们的目的是为了满足学习的要求，而不是为了完成几道题目。
栽什么种子结什么果子，问什么话就会得什么答复。
所以，我对儿子学习的要求是全面的，不只是盯着“作业”这一项。当然，我还用了很多时间告诉孩子如何检查，如何复习、预习等。因为必须告知明确，孩子做事才会按部就班。严谨的求学作风是培养良好的科学精神的第一步，也是获得智慧的重要起点。
不过目前的工作重点就是要让孩子首先培养检查的习惯。这也是许多家长感到大为烦恼的问题，我想如果家长的认识到位了，语言合适了，孩子做作业绝不会成为你心中的痛。
写这篇文章的目的就是希望我们的孩子在做完作业或练习后能够进行检查，使之成为一种习惯。当这种行为成为一种习惯后，被动的检查就将会慢慢消失，它将转化为自觉自愿的行动！但愿我们的孩子从小就能养成好习惯，撒什么样的种子结什么样的果子！
家长，您好，很乐意回答您这个问题。我不知道您的孩子现在上几年级。不同年级孩子的特征和情况不同，我们辅导的重点也会不一样。所以我就分低年级和高年级来来回答您这个问题。
首先，低年级孩子辅导的重点在哪？
1、培养习惯。 小学三年级以下孩子辅导的重点都是习惯培养为主，习惯培养好了，往后成绩不用操心，不会差。低年级孩子学习内容难度不大，能主动自觉的的完成作业，并把不会的难题整理好，成绩自然就上去了。
2、环境设置。 低年级孩子对环境很敏感，所以尽量提供一个相对独立又安静的空间给孩子完成作业。而且清理桌子上及附近会分散孩子注意力的玩具等。
3、思维启迪。 学习也需要培养一个积极主动的思维习惯。所以在辅导中一定要注意方法，不能直接报答案，也不要一问就教，我们要鼓励孩子去思考。
那么，高年级孩子平时的作业辅导怎么做呢？
1、保护自尊心。 随着孩子长大，孩子会越来越在乎别人对他的评价，自尊心会很强，都希望得到肯定，过多的批评和指责会严重伤害到孩子的自尊心，进而打击学习的信心。多鼓励和肯定孩子取得的成就和进步，少些比较。“别人家的孩子”终究是“别人家的孩子”，眼前这个你不满意的孩子永远都是你的孩子。鼓励孩子，陪伴他进步。
2、先做会的，再讨论不会的。 就是先让孩子把会的都做完，然后不会的鼓励他再想想，最后再把实在不会的拿出来一起讨论和解答，家长不会，一起查资料解答都可以。这样可以帮助孩子培养独立思考和积极 探索 的能力，这很重要。
以前我接触到一个孩子，只要遇到她没做过类似的题目或难一点点的题目她就不会，而且不去思考，就喜欢问，提示一点还不行，非得我详细讲解，我不教她就说回家问爸爸，然后题目就不做了。后来我就去问她爸爸，发现从小就是爸爸教她作业，而且每次孩子有问题都详细给她讲解。您希望您的孩子这样吗？
3、重视学习方法。 不要总盯着孩子的成绩，学习最重要的培养一套适合自己的高效学习方法和能力。所以辅导孩子的过程中要注意学习方法和技巧的传授，而不仅仅是报答案或会了这道题。
4、利用好错题本。 错题本的好处就在于它可以把书变薄，它是攻克难点的法宝。学习中有这么一个现象，你会发现你做错的总是那几道题，上次错了这次又错了，下次可能还会错。学习的关键就是攻克错题，复习错题。考试前拿着一本错题本比一大堆试卷资料会让你轻松很多，也更愿意复习，而且看到你以前不会的现在都会了，那更信心百倍。
所以错题本的使用和制作是学习的关键，在此也顺便和你分享下错题本的制作和使用方法吧。
1、学会选择。 学会选择是指选择合适的错题抄到错题本上，而不是把所有的错题都抄。太基础本身就会的不用抄，太难完全超出能力之外的也不要。
2、多种颜色。 至少准备两种颜色的笔，题目及解题过程用黑色，重点过程、心得体会、错题总结、关键知识点用红笔划出或写出。
3、心得总结。 做好总结，要清楚当时为什么错了？错在哪？以后要注意什么？学到了什么？鼓励自己的话都可以写。
4、及时复习。 这点很重要，错题本平时一定要复习，每周必须一次，而不是等到考试前。平时不复习等考试你会发现不会还不会，这样错题本就没意义了。
希望我的建议对您有帮助，谢谢！
家长检查作业是了解孩子学习情况的一种有效途径，在方法上很难说对或者不对， 只有适合和不适合，适合自家孩子的方法就是好方法 ，孩子成绩就提升快，否则就提升慢，那么怎样才是适合孩子的方法？
1 对一年级的孩子要盯，也就是孩子在写字读书时要盯住，不要放过任何犯错的地方 。很多人对这一条持反对态度，认为盯住孩子会给孩子造成压力，引起紧张，影响孩子作业，这种观点有一定道理，但道理是要服从实践检验的， 一年级早期如果不盯住孩子的作业过程，那么一旦孩子形成错误的习惯，那就要花费十倍二十倍的精力去改正 。读书时先让孩子读完整篇文章或者拼音，再去纠正错误的地方，一定要指出错在什么地方，不能光说错了，这样孩子不知道哪里错了也会在犯错。 写字更要盯住，盯什么？盯笔顺 。笔顺不对是一二年级学生写字最大的问题，如果你不盯住他写字的过程，等他写完交给你时，你很多情况下是看不出笔顺不对的。这种情况到了二年级，如果还不能改正，基本上改不了了。
2 数学方面适当放手。 数学作业讲究格式和过程，所以通过作业的每一步可以看出孩子的做题时的思路，因此在检查数学时没有必要像一年级盯住语文一样去检查，而是适当放手，让孩子先做，做完了再去检查。对于错误的地方，先不要讲解，只告诉他哪题错了，不告诉他错在哪里，让孩子自己去发现错误，改正错误；如果孩子不能发现，那就先指出错误地方，看他能不能改正；如果仍然不能改正，就可以在课本上找出有关这道题的概念公式原理等等，比较犯错的地方，让他看看错误的根本原因是什么，能不能把这种原因找出来；如果孩子仍然找不出原因，再给他分析讲解错误原因，并让他自己改正；如果孩子听懂了，但改正还有错误，你就再进行分解步骤进行更加详细讲解，直到弄懂为止。 在这一过程中，孩子是主导，家长只是指导作用，不要管得太多，主要培养孩子的自主学习能力。
3 英语方面的检查主要看听说读写，听得懂，说得准，读得顺，写得正确美观是标准。 督促孩子多听多模仿，在检查作业时要注意错题的原因。小学英语主要是对话较多，要教会孩子想象语言环境，而不是死记硬背，而对于语法规则，简单理解就够不要深究，对于有些语法是没有原因可讲的，因为人家怎么说的我们就怎么学，不能钻牛角尖。
家长检查作业是一项费精力伤脑筋的活儿，一定要耐心，找到适合自己孩子的方法，才能事半功倍。
老师给孩子布置作业，一般会考虑三个方面，一是巩固基础，二是培养习惯，三是开发智力。
那么，给孩子检查作业，就要从这三个方面来考虑。对于巩固基础的习题，只需要纠正错误即可。而对于培养孩子习惯的习题，要看具体的情况，比如计算错误，看题错误（看题的时候，漏掉题目中的信息，或者没有认真地去理解题意），就要严肃地指出来，将题目重新再做一遍。
对于开发智力的题目，则要耐心细致地讲解，给孩子讲题，节奏不能太快，要让孩子的思维跟上家长讲解的节奏，否则就白讲了，孩子听懂以后，要让孩子动手再做一遍。
判断题目的难易程度，要站在孩子的角度，不能以大人的眼光来判断，很多时候，大人认为很简单的题目，孩子却认为很难，这个时候，不要指责孩子，更不要动辄说孩子“笨”，一个“笨”字对孩子说多了，孩子就会真的认为自己“笨”，慢慢地，就会丧失学习的积极性。爱护和保持孩子学习的积极性，比学习本身重要得多！
家长检查作业的方法直接影响孩子的成绩。有的家长暴力检查，发现孩子作业没完成或做错题就大声训斥，使孩子产生逆反心理，不愿意写作业。有的家长太过温柔，商量孩子去做作业，有时甚至物质诱惑。长此以往，就会导致孩子作业马虎，学习效率低。甚至有的孩子在家长的指导下将题做错了，这样会使孩子更加不服。所以家长要想给孩子检查作业，就要自己先把教材弄通，使孩子认为你能对他正确指导，他才愿意接受你的检查、指导。孩子不愿意做作业或作业马虎时，既要对其批评又要与其谈心，使其明白认真做作业的重要性。这样长期坚持下去，就会给孩子培养成一个认真做作业的好习惯。
到了需要检查督促这一步，已经有点小麻烦了。比较好的情况是，孩子做好一件事，比如搭好积木，完成拼图，主动让家长鉴赏，这时其实是期盼得到表扬，而家长们往往因为自己忙而忽视了孩子的精神需求。家长自己觉得要检查孩子作业了，也是重点放在找出错误来，你想想，你的领导来检查工作，找出你几条不足并指出来，你怎么感受？～然而又不能不指出啊！其实问题出在以前，孩子不明白与家长一起评价作业是件开心的事。现在就要注意，不仅仅要注意孩子做得不对的地方，更要表扬他及时更正后的进步，把抵触情绪转化过来，并渐渐养成自我检查的习惯，让学习成为一种愉快。
作业应该不是为了提分，应该是对新知识，已学知识的知识点穿插巩固，提分还是靠学习吸收能力，不是死记硬背，不是为了草草的写完作业。
家长只检查是否做了作业，帮助孩子养成按时完成作业的习惯。老师检查对错。要培养孩子自查。这样就不会有依赖思想，想着你要检查他就可以不细心。孩子考试的时候家长不可能坐在旁边提醒他。
小学生需要老师或家长把好检查作业这—关，失去有效的检查，那么孩子的学习能力是难以提高的。家长要学会正确的检查方法，以培养孩子仔细认真、独立思考的能力。下面与大家分享一些做法。
1、 孩子读—、二年级时，重点检查字迹是否写端正做完作业时发现有不正确的地方，首先不要指出具体错误之处，而是说出大体范围，如“做得不错，但这个题有些不 对的地方，你再看看。”或者在有问题的地方画上—个小圆圈，让孩子自已找出不正确的地方，以改之。若孩子找出来了，就称赞孩子聪明、能干。
三 年级以后，重点检查孩子做题的思路，算式的列法是否正确，而计算的结果一般不检查，由孩子自已确认。如果计算结果错了，老师批改或考试时，判了xx，就让 孩子自己去心疼、后悔，家长还装着深表遗憾、同情的样子：“真可惜，这儿错了一点，没得满分。没关系，下次注意一点，会考好的。”检查语文作业，发现错别 字，只在下面画个小圆点，由孩子自己查字词纠正；这样就能培养孩子对自己负责任、认真仔细的学习品质。
2 、不要盯着孩子写作业
有的家 长喜欢盯着孩子做作业，一旦发现有问题，或字写错、写歪了，一边帮着孩子涂擦，一边批评、埋怨、责怪孩子：“怎么搞的，又做错了，总是改不掉。” “说过多少遍，就是记不住，气死人的！”我们可以想象孩子在这种紧张、焦虑的氛围中，他学习的兴趣和能量之门还能打开吗？这个时候，家长再怎么说教，他是 听不进去的，也是改不过来的。
建议做法是，首先过问一下有多少家庭作业，然后叫孩子自己去做，我们轻手轻脚地做自己的事，不轻意打扰孩子，等他做完了再按上述方法检查。
3 、如何培养孩子专心写作业的习惯
孩子写作业不专心、爱拖拉，只几道题目也要做好半天，怎么办？
a. 利用“限时鼓励法”来纠正
这 个方法以举一个例子来说明。如首先了解一下孩子的作业量，心里估计一个完成的时间，然后征询孩子，如“语文40分钟能做完吗？数学30分钟能做完吗？如果 在规定时间做完，给你贴上一个小星星，当达到5颗小星星的时候，爸爸会奖励一个你喜欢的东西或带你到xxx地方去玩。”通常情况下，孩子会乐意接受的。