三位数除以二位数的方法如下：
1、以126除以18为例，除数是两位数，所以先看被除数的左边两位12小于18。
2、所以商是一位数，把18看作20来试商，这时商可以是6，商是6时余数是18。
3、和除数一样大，这时商小了，再把商调大，改成7试试，结果正好。
4、如果是638除以22，把22看作20，试商3，结果商大了，再调小，改成2，正好，继续算出来结果就是29。
除法的计算方法
1、左二截：除法类题目中，当选项首位不同时，将分母从左向右截取前两位来计算，第三位进行四舍五入处理即可。
2、留三个：除法类题目中，当选项首位相同，第二位不同时，将分母从左向右截取前三位，第四位进行四舍五入处理即可。
3、精确计算：除法类题目中，当选项前两位都相同，或者选项本身很接近的时候，需要进行精确计算。
4、截位舍相同：除法类题目中，当分子或分子中出现加减法计算时，可以依据选项将分子或分母进行截位舍相同处理。
三年级三位数除以两位数方法如下：
1.定商位置再除法。
三位数除两位数我们一般使用定商位置再除法。
2.看前两位。
先看被除数的前两位够不够除，如果够除商就定在被除数的第二位上面。
3.商定在第三位。
如果前两位不够除，就要看前三位，也就是把商定在第三位。
小学（Primary school），是人们接受初等正规教育的学校，是基础教育的重要组成部分，属于九年义务教育范围之内。随着社会发展，在其前又开设了幼儿园。一般3—6岁为幼儿园适龄儿童，6－12岁为小学适龄儿童。
现阶段小学阶段教育的年限为6年（少数地方仍是5年）。小学教育阶段后为中学教育阶段，即从小学升级到初级中学（简称:小升初）。2021年，全国共有小学15.43万所。小学招生1782.58万人，在校生1.08亿人。共有小学专任教师660.08万人。
小学教育除了教育的特点外，还有独特的基本特征：一是全民性，二是义务性。初等教育机构最早产生于十六世纪的德国，由城镇主办，教习实用知识和新教教义。十七世纪初，这种学校逐渐增多，成为实施义务教育的机构。欧洲各国和日本在资产阶级革命以后，也相继成立。
三年级数学下册《一位数除两位数 商是两位数的笔算除法》教案
作者：佚名 资料来源：不详 点击数：721 更新时间：2010-3-3 10:50:40
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文 章来源
莲山 课件 w w w.5Y k J.C om 教学目标：
1.使学生在理解算理的基础上，初步学会一位数除两位数，商是两位数的笔算方法；
2.进一步培养学生的计算能力，动手操作能力和初步概括能力。
教学重点：
一位数除两位数，商是两位数的笔算方法。
教学难点：
让学生理解算理，掌握除法算式的演算格式。
教学过程：
一、沟通旧知，建立联系1、口算
600÷6 27÷3 240÷8 160÷4
2、笔算
3)9 9)37
二、创设情景，导入新课
1．出示P19植树情境图,让学生说图意。
2． 引导观察：图中告诉我们哪些信息？根据这些信息可以提出什么问题？怎样列式？（根据学生的回答师板演）
42÷2 52÷2
3.师：42÷2等于多少（生：42÷2=21）
你是怎么想的？
（生：40÷2=20 2÷2=1 20+1=21）
同学们会口算出答案，那么怎样用竖式计算呢？（揭示课题）板书：一位数除两位数。
三、自主探索，领悟算法
1．教学例1 42÷2=21
（1）用竖式计算，你们会吗？试试看
学生独立计算后，反馈
第一种 第二种
21 21
2)42 2)42
42 4
0 2
2
0
（2）比较一下，你喜欢哪一种算法？说说理由。
学生发表意见：(学生多数会喜欢地一种算法，简单、竖式短，很少有学生喜欢第二种也就是课本例题的形式）
师：其实第二种方法有自己的优势，它能让大家很清楚地看出计算过程。
（3）师边用电脑演示边讲解：笔算除法的计算顺序和口算一样，要从被除数的最高位除起。请哪位用第二种方法做的同学上来讲解一下。（师配合补充）
（4）让学生质疑
（还会有一部分学生会提出第一种竖式也很清楚地看出计算过程.）
师：现在就请同学们用自己喜欢的方法列竖式算52÷2
2．教学例2 ：
52÷2
(1)学生独立计算后反馈。
第一种 第二种
26 26
2)52 2)52
52 4
0 12
12
0
(2)你们同意哪一种算法？
学生讨论后得出：第一种是先口算出26的，应该用第二种方法才正确。
(3)师：让我们借助小棒来验证（师生共同摆小棒，师边演示边讲解）
52÷2也就是把52根小棒（5捆和2根）平均分成2份。先把5捆平均分成2份，每份是2捆（20），还余1捆；再把多余的1捆拆开与2根合并是12根也平均分成2份，每份是6根，加起来共分得26根，所以 52÷2=26
师指第二个竖式，被除数十位上余下的“1”，这个1是怎么来的？表示多少？
指商个位上的 “6”，这个6是怎样得来的？同桌互相说一说。
(4)我们再看一看电脑是怎样算的？（电脑演示）谁愿意当小老师把电脑演算的过程再说给大家听听？（指名学生叙述计算过程）
(5)比较例1和例2笔算竖式的区别，强调：笔算除法时，如果十位上除后有余数怎么办？余数和除数有什么联系？
(6)指导看书质疑
3．练习反馈 P20 做一做 1
4．引导概括总结：从哪一位除起？商怎样写？被除数十位上除后有余数怎么办？每次除得的余数和除数有什么联系？
四、 应用新知，解决问题
1．完成下面的除法算式。
1□ □□
4)4 8 6)8 4
4 □
□ □□
□ □□
0 0
2．比赛，看谁算的又对又快？
P20 做一做 2
3．请你当小医生，先诊断，再“治病”。
34 11 1
2)68 6)96 5)60
68 6 5
0 6 1
6
0
五、全课总结
教学反思： 文 章来源
莲山 课件 w w w.5Y k J.C om