一年级老师不建议学珠心算。
一至三年级的数学题目都很简单，演算量很小，孩子数学计算都能比较快地完成。可是随着孩子长大，上到四年级后，数学题目的步骤和计算日益复杂的时候，我发现孩子出错率开始上升。
我寻找其中的原因，发现孩子有个不好的习惯，很少在演草纸上笔算，大部分用心算，步骤少的题目尚可，稍微复杂的题目就容易出错。
心算对付小学三年级以前的加减乘除还可以，小学五六年级的分式以及方程的计算都是需要笔算完成。但是孩子做题喜欢用心算，不愿意动笔演算的习惯在珠心算学习时形成了，严重影响了孩子数学的学习。
原因
计算能力绝不等于数学能力。数学能力代表了一个人的抽象思维水平，代表了一个人逻辑思维的能力。一个数学基础好的孩子，在青少年及至长大成人之后，通常在做事情时表现出很好系统性、条理性、逻辑性、独立思考以及严谨的思维能力，这绝不是“速算能力”。
例如一个会打算盘的老先生，可以非常轻易、快速地进行加减法的计算，速度堪比计算器，但也仅仅是计算器的能力而已，和逻辑思维能力无关。
如何提高计算速度，这是父母询问的问题。一级父母说孩子在幼儿园中学到了手指，他不能在一年级后改变它。手指也是一种计算方法，但速度可能较慢。那么我们如何提高计算速度？首先，要熟悉2-10各数的分成，但是不能死记硬背。家长在自己出题目的时候，应该打乱顺序。10以内的加减法已经熟悉之后，就需要巩固凑十法，. 凑十法的口诀：拆大数，分小数，凑成十，算得数。 并制作决定性。每天做100个口头问题，坚持两周，并有效提高计算速度。让我们说二年级，你必须先拥有成熟的乘法，如果你不能忍受，解释不理解乘法的含义。然后您可以**所有乘法，写几加添加，写入相应的乘数，并完成下表。
我们须做100倍乘法，乘法，每天乘法，坚持一周，有效提高计算速度。在较高的等级中，它将学习简单操作的方法。结合法律，交换法，除以法律的最基本概念是融合在一起，包括添加和乘法的复杂性，乘法，乘法，如：25×4=100和125×8=1000。甚至如果常用的十进制和百分比计算。在前面，还告诉大乘数嘴，让孩子们根据法律扩展乘数提示。让孩子在数学路上开放
现在我们正在计算小数的数量，但在较高等级中有超过60个进展，百次进展和一千个进展。奠定基础是必不可少的。然而，俗话说，它仍然有点安全。如果您的孩子不愿意，可以采取奖励的方法。每当必须记录正确的速率和时间时，都会有记住一颗星的进展，积累了一定数量的恒星来交换奖品，我相信孩子会很开心。如果您的孩子仍然不愿意，您只能解释奖励并没有足够的吸引力。
我班上有一个学生，逻辑思维能力不错，上数学课回答问题说得头头是道，分析问题层次清楚。但是数学考试成绩总是提不高，主要就是书写太差。一是速度慢；二是数字写不清楚，经常把0写在6，把5写成3，把4写成9。通过一个月的认真训练，速度得到了提高。训练方法是：每天用五分钟时间，写数字和数学符号“＋－×÷1234567890=”（算一组）。训练要求：记时5分钟，能工整地能写出多少组，有进步就给予表扬。
2. 加强口算练习
在一年级主要练习口算20以内的加减法，具体参见（ ）。看式子写答案。规定时间（如五分钟）记录下孩子能完成多少个题目。
在二、三年级主要练习表内除法和除法。方法同上。
在三、四年级练习一位数乘两位数的口算。每天写20个小题，如
12×5= 18×6= 17×9=
这是十几乘以几。以后依次增加到二十几乘以几……记录下完成的时间和正确率。
第四是记熟一些常用数的互化关系。如常见分数用小数的互化。如圆周率1π到9π，16π，25π，36π等。主要在五六年级主要练习。
以上口算练习，是根据孩子数学学习的进度，逐步进行练习。
3．牢固掌握基础知识。
对于数学的基础知识和基本技能必须要扎实。如三角形的知识，孩子必须能熟练的掌握三角形有三条边，三个内角的和是180度，三角形按角可以分为锐角三角形、直角三角形、钝角三角形；按边分，三角形包括等腰三角形，等腰三角形包括等边三角形。会画三角形的高，熟练掌握三角形的面积公式（已知底和高求面积，或者已知面积和高求底等）。只有牢固的掌握了基础知识，才能在此基础上进行发展练习。
二、提高读题速度和分析能力。
1．让孩子在生活中运用和观察数学
有的孩子学习数学的能力差，发散思维差。学习数学不会转弯，转弯不够，如做一年级的题目，树上有5只鸟，飞来了3只，一共几只，列式8-3=5，孩子不懂题目叫他做什么，做题像猜数一样，不知道推理。主要问题是孩子不理解题目的意思、像没开窍一样，又像不爱动脑筋的感觉（也许是他不知从哪里动脑）。
产生这样的问题，关键是孩子还没有弄清楚数学怎样学，也就是说学数学还处在记忆和模仿阶段。解决这一问题的办法就是在生活中培养孩子对数学的兴趣，培养孩子对问题的思考兴趣，家长在生活中抓着机会给孩子设计这样的问题，当孩子要买东西时，让他自己买，并要他实地考察价格，回来估算需要多少钱，再给于奖励等方法。又如在停车场，让设计关于汽车数量的问题，如停车场原来停了25辆汽车，开走了7辆汽车，又开来12辆汽车，现在共有多少辆汽车？这样的机会很多，关键是我们作家长的要有这样的意识。
2．学会分析题目的数量关系
有些孩子有这样的习惯,遇到稍有点绕弯子的题目就喊“妈，这道题怎么做？”家长说“你认真思考过了吗？”他说想过了，就是想不出来。家长过去给他一小点提示，他一下子又明白了。这种提示只是那么一点点，按理他应该能想到。孩子不愿意深入的动脑。
这种现象的产生原因很多，最主要的原因是孩子在解题时，对题目的条件之间的关联挖掘不足，给予提示不是最好的办法，比较有效的办法是指导孩子深入分析题目的每一个条件。在指导孩子解题时，首先请孩子分析这道题的题条件有几个？再要求孩子说说由这个题的条件能联想到什么？最后，再要求孩子说出：这道题要解决的是什么？当孩子分析的不到位时，家长可以点拨一下。这样做的真正目的，是让孩子养成一种良好的解题习惯，和解题策略，消除“稍有点绕弯子的题目就喊妈”的急燥心态。
孩子刚上一年级，没有必要大量的刷题，就个人的理解来说，刷题这种事情基本都是在初三升高中的这个阶段，在此之前都没有必要进行大量的刷题，就是老师布置的那些作业都做懂了，做通了就可以了。
大量的刷题，这个是快速掌握知识的最好的方法，虽然说这个方法已经很老套了，很枯燥很无聊，但现实就是你想更好的掌握这门学科的知识，一定要做题，可能你的做题方法好一点，别人需要刷100道题，你刷50道题，60道题就够了，但你仍然要刷题，不做题你是掌握不了知识的，光看书光听老师讲课，不去做题，就跟听了没听是一样的，因为知识你不会运用，只是觉得自己理解了，这没有什么用。
孩子刚刚上一年级，真的没有必要让他做大量的题目练习，因为小学阶段的知识都更多的是各个学科的基础知识，比如说语文他可能会学声母韵母，学一些简单的汉字，然后英语也会认识一些简单的单词还有一些语法之类的东西不会讲太难的，数学上也更多的就是加减乘除结合方程就算是比较难的了，像空间之类的基本不涉及，所以这个时候没有必要进行大量的练习，重点是通过做题让它掌握住这个概念，知道这个概念到底应该怎么应用。
小学时候要是还让孩子拿到更好的成绩，离不开家长的陪伴，以前是孩子野蛮生长就可以了，至少自己这一代人好像是可以的，但是现在不一样了，现在你想让孩子拿到个更好的成绩，家长就得适当的辅导，因为很多知识确实孩子自己解决不了，需要家长参与到这个学习的过程，监督孩子完成作业，辅导孩子更好的掌握知识，这个也是必要的。