优秀教师是怎样炼成的？
一、优秀教师是“天生”的
所谓“天生”，乃是指作为一名优秀教师应具备的素养。如果想成为一名优秀的教师，必须具有某些独特的性格，这样才会支撑起独立的人格，形成高尚的人品。学高为师，德高为范。学生求学的过程，同时也是立德的过程。教师要为学生树起人格的灯塔，也要为自己定下人生的坐标。因此，我认为要想成为一名优秀教师首先必须具备“四心”。
1、责任心
不管做任何事，责任心都是重要的，是前提，也是基础。一个没有责任感的人，无论做任何事情都是不可能成功的。作为肩负着教育重任的教师，只有对学生、对教育工作有高度的责任感，才会认真的对待教学工作，注意每一个教学环节，上好每一节课。尽力教育好每一名学生。
2、爱心
爱，是人世间最伟大的力量。它可以变沧海为桑田，也可以化腐朽为神奇。 “爱是教育的基础，没有爱就没有教育”。爱学生是师德的核心。教师，应该关爱你的学生，热爱你的职业。爱学生体现在对学生的宽容和理性上。作为青年教师要尊重学生的人格，允许学生犯错误，坦然对待学生对自己所提的意见。或许我们也爱学生，但总是觉得是一厢情愿的付出，学生没有任何回应。其实，我们不能希望过高，因为我们的对象毕竟是孩子。只有不计回报的付出才是快乐的。更何况学生的成材就是对教师最好的回报，如果不是现在，或许就在将来。
3、耐心
因为年轻，所以气盛。刚走上讲台的青年教师，最缺乏的就是耐心，尤其对学生缺乏耐心。一个问题多讲两遍，学生的反映不好就火冒三丈甚至出口伤人：“这么简单的题都不会，想当初我、、、、、、”这样伤害了学生的自尊心，也打击了学生的学习积极性。殊不知学生的理解力有限，我们是成人，不能拿自己作为衡量学生的标准。任何一个成功的教育者，都是循循善诱的。对待学生，我们应该更多耐心。
4、信心
刚走出大学校门的青年教师往往都是踌躇满志信心十足，以为凭借自己的所学应付一帮毛孩子是绰绰有余。然而事与愿违，往往一个学期下来就灰心丧气牢骚满腹。或是认为自己根本不是当老师的料，或是抱怨学生基础太差。于是工作找不到成就感，没有**，陷入了恶性循环。青年教师应该准确定位自己，要认清自己的优势和劣势，不能自高自大，也不要妄自菲薄。尽管缺乏教学经验，但青年教师与学生的年龄差距不大，容易走进学生的内心世界。所以青年教师只要要真诚而有分寸的和学生相处，建立起良好的师生关系，就能建立和谐的教学情境。有人说学生往往会因为喜欢一个老师而喜欢一门学科，这应该是有道理的。
二、优秀教师是“想”出来的
可以说，教学经验是阻碍青年教师成长的一个重要因素。青年教师教学经验缺乏，教学技法单一。导致上课的时候教师是眉飞色舞自我陶醉，而学生却是云里雾里不知所云。一个优秀的教师肯定具有丰富的教学经验。他的经验哪里来？就是“想”出来的，反思得来的。所以，青年教师必须善于反思、善于总结。
一、课前反思
能做一名好学生但并不一定能做一名好老师。青年教师备课时一定不能偷懒，应该认真写教案而不是抄教案。上课前多收集点与授课内容相关的资料，然后参照优秀教案结合自己以及学生的实际精心设计教学方案。一边写一边思考，上这节课想让学生从中获得什么，怎样让学生更容易接受自己的教学内容等等。久而久之，青年教师就能逐步形成自己独特的教学风格，就能吸引学生的注意力。
二、课后反思
一节课下来，静心思考，摸索出了哪些教学规律，教法上有哪些创新，知识点上有什么发现，教学的疏漏失误之处等等。及时记下这些得失，对它们进行回顾、整理，然后进行深刻的反思，考虑一下再教这部分内容时应该如何做。以记促思，以思促教，长期积累，这样可以做到扬长避短、精益求精，把自己的教学水平提高到一个新的境界和高度。
三、优秀教师是“学”出来的
也许，刚走出校门还没来得及抹掉学生气息的青年教师会自命不凡甚至目空一切，所以，在教学实践中碰壁是在所难免的。
为什么优秀教师能吸引学生的目光？为什么优秀教师能口若悬河、滔滔不绝？为什么优秀教师能深入浅出、化繁为简？答案只有一个：学习，还是学习！作为青年教师，学习更是重点中的重点。终身学习，继续教育，不是一句空洞的口号，也不是走过场的形式。
1、向书本学
新的教育观、学习观认为：要给学生一碗水，教师必须有一桶水的观念已满足不了时代发展的需要，现在的教师必须是一眼清泉，一条小溪，一汪海洋。活水的源头在哪里？就在浩如烟海的书本中，那里就是知识的源泉。
海纳百川，能容乃大。在学习过程中，不能单一地朝一个方向去学，只看某一方面的书。语文学科本来就是综合性很强的学科，几乎涵盖了各科知识。比如教授《米洛斯的维纳斯》，你没有基本的美术专业知识，就欣赏不出维纳斯的美，讲起课来就空洞乏味。所以，老师不能画地为牢、坐井观天，要走出学科的束缚，走向更广阔的知识天地。
2、向同事学
教学也是一种艺术。在语文教学这条信息高速公路上，青年教师初出茅庐，新手上路，自信诚可贵，谦虚尤可嘉，青年教师要虚心地向同事学习，多听课、多请教。他人的优点，我们要学习；他人的缺点，我们要引以为戒，不犯同一种错误。我认为，青年教师一定要练“吸星**”，吸取他人的“内力”，经过整合，他为己用，早日成熟。
3、向学生学
现代建构主义教学观认为，学生不是空着脑袋走进教室 的，在接受教学之前，学生已经构建了自己的知识堡垒。
这是一个知识爆炸、信息泛滥的时代，你仅仅比学生多学了四年而已。学生获取、掌握的知识完全可能比教师多。因此，在课堂上，教学中，我们也要向学生学习。教学相长，意味着教师在教学过程中与教学一起成熟，也要求教师和学生在教与学的过程中互相学习，共同成长。
四、破茧成蝶而飞翔
也许，要成为一名优秀教师还需要做很多，更多。但是我想这些应该是最重要的、必备的。优秀教师，一个美丽的可望也可及的梦想；优秀教师，一段遍布荆棘、坎坷崎岖的路程。优秀教师，一份不懈的、执著的追求！
只有完成从丑陋的毛毛虫到美丽的彩蝶的蜕变，一双想飞的翅膀才能展翅飞翔！
读完某一作品后，你有什么体会呢？需要回过头来写一写读后感了。那要怎么写好读后感呢？以下是我收集整理的做有智慧的教师读后感范文，希望对大家有所帮助。
做有智慧的教师读后感1书中是这样诠释智慧型教师的：他们把“教师”这一职业看成是自己的生命，并把自己的生命全部灌注到“教师”这一职业中。“捧着一颗心来，不带半根草去”是他们信奉的职业操守；以学生的主动发展为最高目标，根据学生的个性特征因材施教；他们把自己看成是教育活动的研究者，在他们看来，教学就是艺术，教学就是创造；教师以自己崇高的的精神去影响学生、唤醒学生，教育因此便有了灵性和生气。书中着重讲了解决教师课堂教学操作中的实际问题。觉得很有启发。
1、专心学习，成为“学者”。
智慧来自学习。教师只有让学习成为生命的状态，才能让自己的教育生涯青春永驻。教师成为终身学习者，广采博取，才可能对教材有真知灼见，才可能于平凡中见新奇，课堂上，才可能“口含灵珠、游刃有余……令学生流连忘返、全身心地陶醉”。智慧型教师具有智慧，离不开原有的知识积累，更离不开长期的不断学习。“博观而约取，厚积而薄发”说的就是这个道理。
2、用心创造，成为智者。
智慧来自创造。教育的对象是不断发展变化的人，这就决定了教师工作必须有要有创造性，善于反思，不断出新，走出属于自己的一条自主创新之路。教师的创造力增强了，智慧丰富了，必然会带出一大批拥有智慧、富有创造力的学生。
3、培养兴趣，立足课堂。
俗话说，兴趣是最好的老师。课堂气氛是决定教学质量的重要因素。良好的倾听气氛可以将师生的心智融为一体，达到充分的沟通。还有教学艺术的魅力是可以调动学生追求知识、探索真理的热情与潜力，使课堂气氛紧张而不死板，活跃而不紊乱。叶圣陶先生说：“果真要养成他们良好的习惯，最重要的是顺应他们的心情。”学生具有好奇的天性，最容易受情感因素的感染。课堂枯燥乏味，学生的注意力肯定容易分散，那么倾听也就无从谈起了，因此教师要顺应学生的心理，在日常教学中要充分利用学生的这一天性，善于创设教学情境，以激发学生学习的欲望。
总之，智慧型教师的形成不是一朝一夕，自身要勤于思考，不断提高自己的思考力、感悟力、教育智慧，还要勤于学习，善于集思广益，博采众长。“智慧型教师”应成为我们教师不断追求、自觉探索的目标。
做有智慧的教师读后感2霍姆林斯基说：“人才只有靠人才去培养，能力只有靠能力去培养，才干只有靠才干去培养。”可见学生的智慧是靠老师去开启的，这就要求老师首先要成为一名智者，这与我们一直在说的做一名智慧型教师不谋而合。那么如何才能增加一些智慧，使自己更向智慧型教师迈进呢？
假期中，我读了《做有智慧的教师》这本书，书中关于教师对教学细节的关注、对教师智慧的关注、对教学实效的关注、对自身发展的关注、对教学创新的关注等一系列问题，为我们搭建了一个交流共享的平台，提供一些教学细节、教师智慧、教学实效、自身发展、教学创新的操作性理论的诠释与实践案例，觉得很有启发。
书中提出了一个观点，一堂好课应该是让学生受益一生的课，应该能影响一个人对世界的情感态度、思考及表达方式，并最终积淀成为人的精神世界中最深层、最基本的东西——价值观和人生观。它将好课的标准提升到了一个人文的程度，更让人觉得无法捉摸，无从评判，但也吸引了我细细读下去。
书中认为好课应让学生受益一生，应让学生主动参与，应体现新课程理念，教学目的明确、教学内容科学、教学方法适当、课堂组织高效，并且给好课定了三条评价标准：学生喜欢，质量合格，基本功过关。说实话，课堂教学是一个过程，是一个互动，是一个时刻在变化的现象，是无法进行量化，自然也无法进行标准化的评价。好的课堂应该是讲究效率的，每一个环节都是紧凑的，都是目的的，不是可有可无的，教师的语言是生动的，流畅的，具有启发性的，是可以让学生有所感悟的。我想看一个老师的课是否受到学生的认可，只要看这个老师踏进课堂时学生的表情就知道了。
一堂好课更多的应该是关注人文的东西，关注学生的心灵世界，基本知识和技能是每个老师都关注的，毕竟它会在考试中显露无遗，而对学生价值观和人生观的影响则是潜移默化的。一堂好课必定会给学生的心灵留下点什么，一定会对学生产生触动，即使是细微的。因此教师就是要尽自己的力，让学生有所得，有所悟。智慧的课堂需要有智慧的教师。作为一名教师不仅需要广博和专精的知识，更需要机敏、豁达的智慧，要用智慧的心灵去点燃学生智慧的头脑。
智慧型教师的素养建构应是多元的，广泛的。
首先，智慧型教师必须有教育智慧。掌握教育好学生的科学方法和艺术，特别是在转变后进生和问题儿童方面有一种特殊的本领和能力。能抓住学生的闪光点。触及其灵魂，挖掘其潜能，充分调动主动性、积极性和创造性，发指最佳教育效益。
其次，智慧型教师要有教学智慧。有较高的教学机智，有较强的驾驭课堂教学的能力，能在课堂教学中随机应变、游刃有余。不但在学生的质疑问难中对答自如，而且在学生的批评建议中从容不迫，显示出高度的教学智慧。
其三，智慧型教师必须有科研智慧。要掌握较高的科研理论，要有较浓的科研意识和科研兴趣，要有较强的科研能力。
其四，智慧型教师要有管理智慧。不但要有管理班级、管理学生的智慧，而且还要有管理学校、管理校园的智慧，并在管理中不断显示自己的才华和智慧。
其五，智慧型教师还要有创新智慧。不但要有创新意识、创新精神，而且还要有创新思维，创新能力，并在自己的教育教学实践中不断发现新问题，探索新途径，提出新观点，总结新经验，取得新成果。能敢于发表自己的独特见解，走出自己的一条自主创新之路。
智慧的课堂要求有和—谐的人际环境。课堂上老师不是居高临下的，学生不是被动接受的。老师对学生应该真诚地表扬，热情地激励，公正地评价，善意地批评，诚恳地指点；学生与学生之间应该友善地相处，平等地交流；学生对老师应该地坦诚地尊重，但不盲目地迷信
做有智慧的教师读后感3缘于教育局的读书活动，寒假里我有幸拜读了《做有智慧的教师》一书。这是一本记录教育教学实践、思考、反思、研究结晶的书，书中介绍他们在叙写、反思和追问的过程中，教师个人的生命质量无疑也得到提升。以前在我的理解范畴内得，有智慧的教师应该是博学的，上通天文，下晓地理，学富五车，满腹经纶。智慧的教师不仅是知识的传播者，还是智慧的化身。我想做一位有智慧的教师，我希望在我今后的生活中，要充满智慧；在我的教育生涯中，也要充满智慧。心想，这本书肯定会对我大有帮助。当我拿到这本书之后，我才真正明白了智慧型教师的真谛：教师的教学智慧不是与生俱来的，这是需要时间和精力去创造的，智慧不是别人给的，智慧是要靠我们自己去创造、去努力才能得来的。智慧的教师不仅是学生的教育者，更是生活的导师和道德的引路人。智慧的教师能不断地唤起学生对于未来热烈的憧憬与向往，能把人生美妙的前景呈现在学生的面前。能让学生带着美好的期待，美好的渴望健康成长。书中着重讲了解决教师课堂教学操作中的实际问题。唤起教师对教学细节的关注、对教师智慧的关注、对教学实效的关注、对自身发展的关注、对教学创新的关注，下面是这本书对我的一些启发。
1、学习
智慧来自学习。生命如树，学习就是生命的根须，教师只有让学习成为生命的状态，才能让自己的教育生涯青春永驻。教师作为学生获取信息渠道的一个信息源，更要具有相当的学习力，成为终身学习者。教师向学生传授知识，释放知识能量的同时，也是挖掘自身知识库藏的时候。只有勤于学习，广采博取，才能让自己原有的.“一桶水”变为“奔流不息的长流水”，才可能对教材有真知灼见，才可能于平凡中见新奇，课堂上，才可能“口含灵珠、游刃有余……令学生流连忘返、全身心地陶醉”。智慧型教师具有智慧，离不开原有的知识积累，更离不开长期的不断学习。“博观而约取，厚积而薄发”说的就是这个道理。
2、爱心
教师的智慧来自于爱。爱，是人类最伟大、无私的感情，爱所有人，更爱我们所有的孩子，要尽力呵护孩子的自尊心，有心才有智慧，心中有学生才有智慧。记得一位学者说“做教育爱是前提，爱是智慧，爱学生就是爱自己。”胸怀博大，容得下性格脾气各异，兴趣爱好互有差异的学生；不仅做学生的良师，更做学生的知心朋友；不仅关注学生的学习成绩，关注学生的思想品德与行为习惯，更把学生的喜怒哀乐、寒暑冷暖放在心间。用自己教育的智慧和真情唤醒每个孩子的理想和信念，相信每个孩子都是天才，也许他们并不完美，也许他们只是迟开的花朵，只要我们善于把他们的潜能发掘出来，就能促使其成才。能真心的爱学生，永远平和愉快友好和鼓励的方式对学生，平等地与学生进行沟通和交流，才能让学生在感到师爱之后，学会爱别人，学会怎样以爱心与人相处。只有把学生的成长真正和自己所从事的事业紧密相连时，才会增强爱的情感；只有教育学生成长的同时，体验到自己人生价值，才会真正感受到爱的情感。前苏联教育家苏霍姆林斯基讲过这样一个故事：在他小的时候，曾将一把石子递给杂货铺老板“买糖”，杂货铺的老板迟疑了片刻后收下石子，然后把糖“卖”给了他。苏霍姆林斯基说：“这个老人的善良和对儿童的理解影响了我的终生。”这个杂货铺老板不是教育家，但他拥有教育者的智慧与情怀，他没有以成人的逻辑去分析孩子的行为，而是以一颗宽容的心维护了一个幼小生命的尊严。教育是一门个性化很强的艺术，所以也找不到一种通用的方法适用于所有的孩子。每个孩子的精神世界都是一本独特的非常耐读的而又不易读懂的书，需要教师要有足够的爱心勤读、细读，用智慧与理性去读。
3、读书
智慧来自多读书。俗话说得好：“读书万遍其意自现。”与书为伴，营造自我书香世界。读书是成才的最好途径也是惟一捷径。每天给自己安排一点读书的时间，增加阅读量，阅读经典，与过去的教育家对话，是教师成长的基本条件，也是教师教育思想形成与发展的基础。教育智慧的形成，在一定意义上说，就是跨越由这些经典构成的桥梁的过程。这是一个不可超越的过程。人类的教育虽然不断变迁与发展，但是教育的根本不会变化，教育培养人的功能不会变化，教育过程的内在规律不会变化。如教育创新，虽然是我们这个时代的主旋律之一，但是对于创新教育的论述，现在可能并没有超过陶行知。因此，现代的许多教育新思想，其实只不过是用我们这个时代的语言和案例与过去的**对话而已。教师读书不仅是寻求教育思想的营养，教育智慧的源头，也是情感与意志的冲击与交流。从过去的教育家的著作中，教师可以学习的东西很多。有心的教师会认真阅读教育的重要文献，认真学习不同时代教育家的人生理想与人格力量。读书会让我们的教师更加善于思考，更加远离浮躁，从而让我们的教师更加有教育的智慧，让我们的教育更加美丽。
4、反思
智慧来自反思。反思是一种学习方法，反思是一种工作态度。对一件事情进行反思，对一个阶段的工作进行反思，是一位有思想的教师前进途中必有的“程序”，更重要的是反思可以升华思想、凝结智慧。反思的目的在于提高教师自我教学意识，增强自我指导、自我批评的能力。并能冲破经验的束缚，不断对教学诊断、纠错、创新。将反思理论指导实践，融于实践，反过来，通过实践的检验进一步提升理论。一个经常地并自觉地对自己教学进行反思的教师，就有可能发现许多教学中的问题，越是发现问题，就越是有强烈的愿望想去解决这些问题。关注问题并去解决问题的过程，也就是教师树立自己的科研意识，并潜心参与教学研究的过程。反思是一个不断完善自己的过程，不断学习和思考，通过丰富自己的知识，提高自己教书育人的能力。根据自己的实际，突出学习现代教育教学理论，提高科研意识和科研能力；突出教育教学规律的探寻，提高驾驭课堂教学的能力。
5、创新
智慧来自创新。教育的对象是不断发展变化的人，这就决定了教师工作必须要有创造性，智慧型教师不但要有创新意识、创新精神，而且还要有创新思维，创新能力，善于在自己的教育教学实践中不断发展和完善自己，善于反思，勇于否定自我，不断出新，走出属于自己的一条自主创新之路。教师的创造力增强了，智慧丰富了，必然会带出一大批拥有智慧、富有创造力的学生。
总之，在今后的教学中，要勤于思考，不断学习，不断实践，不断反思，不断超越自我，善于集思广益，博采众长。“智慧型教师”将成为我不断追求、自觉探索的目标。
做有智慧的教师读后感4读了《做有智慧的教师》这本书以后，越来越感觉到自己教学思想和教学方式的不足，同时也感觉到自己需要学习改变的东西很多很多。我感受最深的就是作为一名有智慧的教师，不仅要有丰富的专业知识，更需要机敏豁达的智慧，要用智慧的心灵去点燃学生智慧的头脑；还要有完善的人格魅力，要有人情味，能够用自身的人格魅力感染学生，用爱心与责任心对待学生。反思自己的教学生涯，还存在很多的不足。
现在想来，很多地方还需要改进。身为教师，就要有一种平和的心态，蹲下身子，以平等的身份与学生交流沟通，还要有包容之心，宽容之度。要有完善的人格魅力，要有人情味，能够用自身的人格魅力感染学生，用爱心与责任心对待学生。这样才能使学生乐于接近你，乐于学习你所任教的学科。
在今后的教学中，我们应该学习做一名智慧的老师，不断学习，不断实践，不断反思，不断超越自我。要有教学智慧，要有较高的教学机智，有较强的驾驭课堂的能力；能在课堂教学中随机应变，游刃有余。在教学中还应该和其他老师一起共同探讨教学中的热点、难点问题，探讨教学的艺术，交流彼此的经验，共享成功的喜悦，相互学习，共同提高。坚持记读书笔记、写教育日记、教学反思等。读完这本书，感觉名师们深刻的教育思想、渊博与睿智的大家风范给了我很大的震撼和启发，仔细回味每一个小故事，处处精彩，在充满智慧的字里行间，点点滴滴无不引领着我们做一名有智慧的教育者。
做一名有智慧的教师，还应该以学习者的身份积极主动参与和体验课堂的多元化学习活动过程，更重要的是还要学会课后反思。每一次教学设计、课堂教学，都有不完美的环节，之后需要我们不断的反思、实践、创新。然后经过不断的实践、补充、修改、反思，教师才能逐步成长！反思是一种思考，是一种习惯。优秀的教师需要在不断的学习、实践、反思中，体验成长，感悟成长，获取教育的真谛。我们只有不断的探索，具有创新的观念，创新的思维，创新的评价，学会反思，才能培养学生学会创新学习、自主学习、终生学习，才能成长为一名真正的有智慧的教师。